Así lo aseguró Diego Zanetti responsable gremial de la Asociación Gremial de Docentes Universitarios de Gualeguaychú (AGDU) .

“El acatamiento es similar a las anteriores oportunidades. Hay docentes trabajando con algunos cursos. Pero al adherirse los equipos de cátedra que tienen a cargo comisiones numerosas el impacto se hace más notorio”, señaló en referencia al nivel de actividad en la Facultad de Bromatología. 

La medida de fuerza forma parte del plan de lucha de la Federación Nacional de Docentes Universitarios (Conadu) por el cumplimiento de la Ley de Financiamiento Universitario y la recomposición salarial.

Desde el gremio se indicó que el conflicto persiste por la falta de respuestas del Gobierno nacional y señalaron que el presidente Javier Milei lleva 181 días sin aplicar la Ley de Financiamiento Universitario, aprobada por el Congreso, vetada posteriormente y ratificada por una mayoría especial de ambas cámaras.

En materia salarial, se advirtió que el sector necesita un aumento del 55% para recuperar los niveles de ingresos de noviembre de 2023. También señalaron que la garantía salarial permanece congelada desde hace más de un año y que muchos docentes continúan percibiendo salarios cercanos a los 250.000 pesos.

Los salarios universitarios acumulan una pérdida de 32% del poder adquisitivo en lo que va de la gestión de Javier Milei, cayendo al menor nivel de los últimos 23 años, y para recomponerse necesitarían un incremento en torno al 50%.

El deterioro del poder de compra de los sueldos en el ámbito de la educación superior pública se da en un contexto crítico para las casas de estudios por ajustes en el presupuesto y el incumplimiento gubernamental de la Ley de Financiamiento Universitario.

En este marco, las universidades nacionales anunciaron más medidas de fuerza que incluyen otra semana completa de paro, entre el 27 de abril y el 2 de mayo, y la convocatoria a una nueva Marcha Federal Universitaria para el próximo 12 de mayo.

Al exponer el recorte presupuestario, el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) puntualizó que “las transferencias a universidades nacionales registran una caída real acumulada del 45,6% entre 2023 y 2026, lo que implica una reducción inédita de los recursos disponibles para el funcionamiento del sistema universitario”.

El ajuste en el presupuesto universitario impacta de lleno en el bolsillo de los docentes y no docentes, ya que los salarios representan el 87,9% de las partidas destinadas a la educación superior, según precisó un informe de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Litoral (UNL).

Al puntualizar en el efecto experimentado en el último tiempo, detalló que entre 2023 y 2025, los recursos destinados a sueldos docentes sufrieron una caída real del 30,5%, mientras que para el personal no docente la reducción alcanzó el 24,5%.

En este marco, el CIN indicó que entre noviembre de 2023 y febrero de 2026, los salarios acumulan un incremento del 158%, mientras que la inflación acumulada en el mismo período alcanza el 280%, lo que “implica una pérdida de poder adquisitivo del orden del 32%”.

Al respecto, describió que “el deterioro sistemático del poder adquisitivo del salario equivale a la pérdida de, aproximadamente, 7,3 salarios mensuales en el período considerado, tomando como base el salario de noviembre de 2023”.

Con este panorama, el Consejo advirtió que en la actualidad, los salarios universitarios están en su “nivel más bajo de los últimos 23 años y en uno de los niveles más bajos desde el retorno de la democracia”.

Para recuperar el poder adquisitivo perdido, los salarios universitarios “deberían experimentar una recomposición del 47,3% respecto de los niveles vigentes a febrero de 2026”, según calculó el CIN y pudo saber la Agencia Noticias Argentinas.

Al respecto, explicó que “ese porcentaje surge de la diferencia acumulada entre la evolución de precios y salarios y representa el incremento necesario para equiparar la capacidad de compra del salario al nivel previo a la asunción del actual gobierno nacional”.

A pesar del evidenciado deterioro del presupuesto y los haberes universitarios, el Gobierno busca aprobar una nueva ley de financiamiento para la educación superior que consolida los recortes de recursos y reemplaza a la normativa que está incumpliendo.

De esta manera, el análisis de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNL, alertó que el presupuesto para 2026 sería un 31,4% menor al que exige la ley actual. Además, señaló que la pérdida salarial real de los docentes, que calcula en 35,7% (mayor a la del CIN), se podría profundizar hasta alcanzar el 38% en agosto de 2026.

En este contexto, las universidades planean acentuar las medidas de fuerza con la paralización de las actividades, en todas las casas de estudios públicas del país, durante la última semana de abril, y con la convocatoria a una nueva Marcha Federal Universitaria para el martes 12 de mayo.

Al anunciar la medida, desde la Federación de Docentes de las Universidades (FEDUN) indicaron que “la convocatoria surge ante la crítica situación que enfrenta el sistema universitario, con más de 17 meses consecutivos de pérdida salarial, la falta de convocatoria a paritarias y el incumplimiento de la Ley de Financiamiento Universitario”.

Fuente: Noticias Argentinas

Los trabajos se desarrollarán en el edificio ubicado en la intersección de las calles 25 de Mayo y Bartolomé Mitre, donde asisten diariamente 657 alumnos. El proyecto comprende la reparación de 610 metros cuadrados de cubierta en el edificio anexo, incluyendo la solución de filtraciones mediante la intervención en desagües pluviales, cargas y cielorrasos afectados.

La obra cuenta con un presupuesto oficial de 39.996.678 pesos, financiado con recursos provinciales, y un plazo de ejecución de 90 días corridos. La apertura de sobres se realizará el miércoles 29 de abril, a las 11 horas, en la Dirección General de Arquitectura y Construcciones, dependiente del Ministerio de Planeamiento e Infraestructura.

En este marco, el ministro Hernán Jacob destacó que "estas intervenciones son fundamentales para garantizar condiciones edilicias seguras y adecuadas en esta institución a la que asisten más de 650 chicos de los barrios cercanos. Estamos llevando adelante una planificación sostenida de obras en infraestructura escolar que den respuesta a necesidades concretas y mejoren los espacios para el desarrollo de las actividades".

Además, se prevé trabajos de pintura de muros y cielorrasos deteriorados, la ejecución de una pasarela de servicio sobre la nueva impermeabilización y la reposición de dos tanques de reserva de agua de 2.500 litros cada uno. En el edificio histórico también se realizarán mejoras, como nuevos desagües en balcones, reparación de revoques en el sector del sótano, trabajos de pintura y la puesta en funcionamiento de la bomba del sistema de evacuación de aguas de lluvia.

El jueves 23 de abril, en el marco del Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor, las profesoras Zulma Nicolini y María Eugenia Faué, junto al subsecretario de Cultura, Deportes y Juventud, Luis Castillo, realizaron la entrega de material bibliográfico con el objetivo de fortalecer las bibliotecas escolares y promover el acceso a la lectura.

La actividad se llevó a cabo en la Casa De Deken, un espacio que acompaña este tipo de iniciativas y favorece el vínculo entre educación, cultura y comunidad, generando instancias de encuentro a partir de los libros.

Las instituciones beneficiadas fueron la Escuela Olegario V. Andrade, Escuela Ernesto A. Bavio, Escuela D. Francisco Troise, Escuela Rivera Indarte, Escuela Supremo Entrerriano, Escuela Juan L. Ortiz, Escuela Emma de Cuyo, Escuela Tabaré y Escuela El Viejo Pancho.

El Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor fue establecido por la UNESCO en 1988 con el propósito de fomentar la lectura, fortalecer la industria editorial y promover la protección de la propiedad intelectual.

“Encontrándose en clases se pelea con un compañero y exhibe una cadena de moto, y con ella lo trata de agredir. Ante ello los compañeros quieren disuadir al agresor y producto de eso varios resultaron con golpes recibidos en el forcejeo para poder tranquilizar al alumno”, resumió el Jefe de la Comisaría Novena Enrique Villalba en diálogo con Bolazo Stream, acerca de lo ocurrido el lunes en la escuela .

La novedad en estas últimas horas es que se conoció el motivo que originó el brutal ataque. “Si bien todavía está en materia de investigación, vendrían con problemas de vieja data los dos involucrados (el agresor y la víctima) por fuera de la escuela, pero que se cruzaron en esta institución de adultos mayores”, manifestó Villalba.

Finalmente, confirmó que el joven de 20 años “se encuentra supeditado a la causa, a la espera de la decisión de la justicia”.

Actualmente, más de 260 niños asisten a los ocho EMPI distribuidos en distintos puntos de la ciudad, ampliando el alcance de una red de cuidado y educación temprana. En ese marco, se realizó una visita al EMPI “Voy Creciendo”, donde se compartió una jornada completa de actividades.

En cada EMPI, la organización diaria se estructura a partir de rutinas que brindan previsibilidad y acompañamiento, favoreciendo la participación y la socialización.

A lo largo del día se desarrollan distintas actividades lúdicas y pedagógicas que abordan diversas temáticas. También se incorporaron actividades creativas, como pintura de caras, vinculadas a la temática trabajada durante la semana.

La jornada incluye además momentos centrales como el almuerzo y el cierre del día. Estas instancias forman parte de una organización que prioriza el cuidado, la contención y el aprendizaje, acompañando a cada niño en su proceso de crecimiento.

 A través de propuestas concretas y del vínculo cercano con las familias, estos espacios garantizan el acceso a experiencias educativas y de cuidado que acompañan el crecimiento de los niños en toda la ciudad.

Esta propuesta gratuita está diseñada específicamente para acompañar a todas aquellas personas que deseen iniciar o retomar el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura.

El programa comenzará a dictarse de manera formal el próximo lunes 11 de mayo. Informamos que el lugar se confirmará más adelante cuando sepan los números de inscriptos. La modalidad de cursada ofrece dos encuentros semanales que se desarrollarán en el horario de 15 a 17 horas y se adaptará según las necesidades de los asistentes. De esta manera, se busca crear un entorno de aprendizaje dinámico y cercano donde cada estudiante cuente con el apoyo necesario para avanzar en su trayectoria educativa.

Los interesados inscribirse de manera presencial en la oficina de la Dirección de Educación, situadas en 25 de Mayo 718. El plazo para anotarse se extenderá hasta el 4 de mayo inclusive, con un horario de atención al público de lunes a viernes, de 8 a 12.30 horas. 

Asimismo, para quienes requieran realizar consultas previas o solicitar más información sobre el alcance del programa, se encuentra a disposición la línea telefónica 3446 320310.

¿Es un horror? Sí, pero ya no nos horrorizamos¿Da bronca? Si, pero no la desarmo, la actúo. ¿Impotencia? También pero me quedo como espectador, sin el poder involucrarme en opinión, nos gana la tibieza en vez de mostrar bases sólidas y solventes a jóvenes que nos piden a gritos bastones para sostenerse porque se sienten solos. Aunque te digan lo contrario (lo cual es lógico por su edad), estemos cerca, miremos dialoguemos porque para armarse, constituirse como ser social y, por ende para desenvolverse en la vida, te necesitan .

Pero…¿Cómo se hace para transmitir valores desde el amor si todo lo que vivimos es horrible, injusto, y eso nos llena de rencor?

Contextualizar siempre es fundamental, o mejor dicho pensar en la época que nos atraviesa y nos modifica . Es cierto que es un horror pero ya no nos horrorizamos -lo cual me parece gravísimo-, la bronca se actúa en vez de desarmarse, porque venimos gestando una sociedad violenta desde hace ya algunos años.

La impotencia se siente porque no se sabe cómo se para con tanto ruido: tanta rabia, tanta falta de amor y empatía, un sistema que debería protegernos pero no lo hace, al contrario le da valor a la suma de violencia, la salud pública decaída, privilegiado tenés que ser para atender tu salud mental y un sueldo que alcance a pagar lo básico: 3 trabajos; un alquiler por las nubes, y un bienestar que los adultos no le pueden asegurar a sus adolescentes.

Entonces, es también natural que con tiempo cero, los adultos mostremos enojos, broncas e injusticias a nuestros niños, niñas y adolescentes y nos vamos llenando de odio y rencor. Es algo mucho más profundo que un reto; es poder mirarnos con más amor, detenernos en el tiempo conversando y contando anécdotas anteriores cuando no existía tanto el teléfono, cuando las previas se hacían en las casas, el amor se daba en las esquinas, y los amigos se encontraban no en el WhatsApp sino en un mate, y si era amargo un tanto mejor.

No normalicemos estas cosas que nos atraviesan como argentinos -que antes no pasaban pero últimamente no cesan de repetirse- en una sociedad que está un poco rota y enojada. Conectemos más pero desde la mirada , cuestionémonos desde una mesa llena de gurisada y no llena de pantallas, juguemos un ratito más con nuestros gurises, y hablemos más en persona con el o la compañera, los amigos y la familia. Regalá y regalate más tiempo de calidad con los tuyos que si ponemos de todos un poquito podemos volver a unirnos en un lazo mejor y más amoroso; ¿Acaso no es eso lo que queremos donarles a nuestros jóvenes?

 El viernes por la tarde, autoridades del Instituto Sagrado Corazón encontraron una amenaza de un posible tiroteo en el baño del establecimiento. Por eso, decidieron enviar un comunicado a la comunidad educativa en el que señalaron que la situación fue reportada al Supervisor Departamental y luego al CGE.

También manifestaron que implementarán medidas de seguridad junto a la policía y el lunes, durante una jornada institucional, definirían nuevas estrategias de acción.

Las autoridades sugirieron a los padres que este martes, cuando se retomen las actividades de los alumnos, lo hagan acompañados por un adulto responsable.

“Les pedimos que hablen con sus hijos sobre esta situación y, en el caso de contar con información relevante, compartirla con la institución”, finalizó el comunicado.

Luego de que la Justicia dispusiera la suspensión de clases este viernes en la Escuela Técnica N°2 “Presbítero José María Colombo” y en el Colegio La Salle, a raíz de amenazas de tiroteo detectadas en los baños de ambos establecimientos, este lunes los alumnos volverán a las aulas.

Los mensajes, que advertían “Mañana 17/4 tiroteo. No vengan”, generaron preocupación inmediata y motivaron la activación de protocolos de seguridad. Tras la viralización de las imágenes, intervino la Justicia.

El fiscal coordinador Lisandro Beherán había sugerido implementar controles policiales en los ingresos a las instituciones. No obstante, la jueza de Familia y Menores, Florencia Amore, consideró que esa alternativa resultaba invasiva y optó inicialmente por suspender las actividades hasta el miércoles 22 de abril inclusive. Sin embargo, tras la apelación por parte del Consejo General de Educación (CGE), la jueza dejó sin efecto la medida.

En este marco, las dos instituciones volverán a recibir a sus alumnos este lunes 20. Desde la Escuela Técnica Nº 2 aseguraron a los padres que buscaran la forma de “generar otras estrategias más profundas” para hablar sobre el tema y, sobre todo, del uso responsable de las redes sociales.

Por otra parte, el viernes por la tarde, autoridades del Instituto Sagrado Corazón encontraron un mensaje similar en el baño del establecimiento. Por eso, decidieron enviar un comunicado a la comunidad educativa en el que señalaron que la situación fue reportada al Supervisor Departamental y luego al CGE.

También señalaron que implementarán medidas de seguridad junto a la policía y este lunes, durante una jornada institucional, definirán nuevas estrategias de acción.

Las autoridades sugirieron a los padres que el martes cuando se retomen las actividades de los alumnos, lo hagan acompañados por un adulto responsable.

“Les pedimos que hablen con sus hijos sobre esta situación y, en el caso de contar con información relevante, compartirla con la institución”, finalizó el comunicado.

Virginia Castillo responsable del Área de Niñez, Adolescencia y Familia (ANAF) habló con Ahora ElDía sobre las situaciones que subyacen detrás del aumento de ausentismo.

“Siempre que hay un niño faltando a la escuela, hay una situación más compleja detrás. Agotadas las instancias institucionales, las instituciones educativas tienen que dar actuación a un organismo de intervención. En nuestro caso, tenemos diferentes tipos de abordaje, citamos a las familias o vamos a domicilio. Algunas veces las situaciones se resuelven con recursos, como ropa o calzado, eso es lo más leve y lo que se puede resolver en lo inmediato, pero muchas veces nos encontramos con situaciones de maltrato infantil y abuso sexual, y damos intervención a Copnaf”, expresó Castillo.

La responsable del Área contó que “el mínimo de las intervenciones es por falta de recursos, el grueso se da por tema de maltrato (violencia física o psicológica, no llega a constituir delitos) o negligencia (la opción de ir o no ir a la escuela, la falta de herramientas por parte de las familias para poder paternar o maternar)”.

En la actualidad, están interviniendo en 1.900 situaciones, y más de la mitad tienen que ver con la interrupción de la trayectoria escolar. “Hay chicos que faltan una semana seguida o dos, y vamos nosotros y logramos que retomen la escuela. Esto ocurre sobre todo en el nivel secundario, que tiene un sistema más estructurado con el tema de las inasistencias. La educación es un derecho y nosotros estamos tratando de trabajar esto con las familias. Es una obligación de los padres enviar a sus hijos a las escuelas. También es nuestra responsabilidad enmarcar esto para que se dé”, resaltó.

La responsable de Anaf enfatizó la corresponsabilidad entre las familias y las instituciones para garantizar los derechos de los niños, niñas y adolescentes. “Si un chico está vulnerado en sus derechos los organismos tenemos que estar para restituirlo, y que vuelva a la escuela como derecho innegable”.

Castillo subrayó que “las escuelas son la caja de resonancia de la sociedad. Nosotros trabajamos tanto con escuelas públicas como privadas, y la problemática es trasversal a todos los estratos sociales”.

Además, la referente llamó la atención sobre una conducta que atraviesa a las familias de la actualidad: “a los chicos les dan la opción de ir o no ir. Entonces, trabajamos mucho sobre la idea de que el derecho a la educación no es una opción, y como adultos tenemos la obligación de hacerlo cumplir.

El consumo problemático también es una situación que se evidencia detrás del ausentismo, muchas veces porque los padres o madres están atravesando por una adicción, en menor medida, se ven algunos casos en estudiantes.

“Este tipo de situaciones aparecen cuando empezamos a trabajar con las familias, muchas veces no se da en la primera entrevista. Las técnicas del Área generan el vínculo para trabajar, y en estas instancias, son los propios padres quienes manifiestan esta problemática, y que lo logren reconocer es un paso muy valioso. Por eso nuestra Área jamás actúa desde el juzgamiento, trabajamos para y por los chicos, y una de las formas es fortalecer a las familias”, reconoció Castillo.

En este sentido, manifestó que están tratando de cerrar un proyecto para abordar específicamente esta problemática. “La red interinstitucional es fundamental en estos casos”.

Virginia Castillo también se refirió a la reunión convocada por la Departamental de Escuelas hace 15 días que tuvo como temática principal la salud mental.

“En sí, nosotros no trabajamos salud mental, pero sí referenciamos o acompañamos coordinando con otras instituciones. Lo que sí tratamos es el acoso entre pares. De hecho, tenemos un taller que damos en las escuelas desde lo preventivo, porque así evitamos situaciones que surjan. En estos últimos tiempos, hay un trabajo más articulado y se está trabajando mucho mejor con respecto a los canales de articulación. Si hay una situación de acoso entre pares, las escuelas tienen más incorporados los canales, tiene que ver cómo se han involucrado las supervisoras de escuelas. Destaco mucho como ha influido su trabajo”, aportó.

Una de las mayores preocupaciones del Área, recae en cómo las familias han delegado las responsabilidades de la maternidad y la paternidad: “Por eso, ponemos el foco en repensar cuáles son las responsabilidades de ser madres y padres y cuáles son las herramientas para ejercer una paternidad de forma plena”.

En la actualidad, el ANAF cuenta por primera vez con un espacio exclusivo para abordar las políticas de niñez. Al respecto, Castillo señaló que gracias a esto lograron triplicar las entrevistas diarias que realizan. “De 5 pasamos a 15 consultas por día, eso nos sirve establecer un vínculo directo con las familias. No es que se triplicaron las situaciones, sino que se complicaba hacer las entrevistas por la falta de espacio. Seguimos haciendo territorio y yendo a los domicilios, pero adjudico el aumento de las entrevistas a una mejor calidad de atención de familias y de escucha del niño, niña y del adolescente”.

La nueva dirección es en calle Gervasio Méndez 1.104 esquina Ayacucho, y el horario de atención es de 7 a 13 de lunes a viernes. “Atendemos a todas las familias que tengan una problemática, tenemos un equipo para asesorar en la materia. Hay una apuesta real a las políticas de niñez y familia”, concluyó.

Datos de Entre Ríos y el país

El ausentismo estudiantil creció 7 puntos porcentuales en los últimos dos años a nivel nacional y se registraron aumentos en las 24 jurisdicciones, según un informe de la organización Argentinos por la Educación.

De acuerdo a los autorreportes de los estudiantes, el 21% falta entre 15 y 19 días al año; el 20% entre 20 y 29; y el 10% acumula 30 inasistencias o más.

Los datos del operativo Aprender 2024 refuerzan esta tendencia: el 51% de los alumnos del último año de secundaria declaró haber tenido 15 o más faltas hasta octubre, frente al 44% registrado en 2022.

A pesar de la magnitud del problema, Argentina aún no cuenta con un sistema de información nacional que permita un seguimiento preciso y en tiempo real del ausentismo escolar. La falta de datos consolidados obliga a basarse en declaraciones de los propios estudiantes, lo que limita la exactitud del diagnóstico.

En el desglose por provincias se observan fuertes diferencias. Buenos Aires (66%), CABA (59%), Tierra del Fuego (55%) y La Pampa (54%) presentan los niveles más altos de estudiantes con 15 o más inasistencias. En contraste, Santiago del Estero (28%), San Juan (29%) y Jujuy (30%) muestran los valores más bajos.

En Entre Ríos, la distribución de inasistencias indica que el 14% de los estudiantes tuvo menos de 5 faltas en el año; el 49% entre 5 y 14; el 24% entre 15 y 19; el 16% entre 20 y 29; y el 2% superó las 30 inasistencias.

Consecuencias del ausentismo escolar

El ausentismo escolar es una de las principales barreras para garantizar aprendizajes sostenidos y trayectorias educativas continuas. Diversos estudios internacionales coinciden en que faltar a clases impacta de manera directa en el rendimiento académico, incluso cuando se trata de ausencias esporádicas.

Las inasistencias se asocian a peores resultados, especialmente en áreas clave como matemática y lectura. Incluso entre cuatro y cinco faltas anuales pueden generar caídas medibles en el desempeño. Además, las ausencias injustificadas suelen tener un impacto mayor, ya que tienden a ser más frecuentes y desordenadas, lo que dificulta la recuperación de contenidos y refleja un menor vínculo con la escuela.

El efecto del ausentismo, además, es acumulativo: alrededor de diez faltas al año ya se relacionan con peores calificaciones, menores tasas de egreso y menos acceso a estudios superiores.

En términos estructurales, el fenómeno implica una reducción significativa del tiempo real de aprendizaje. Aunque el calendario escolar argentino prevé en promedio unos 185 días de clase anuales, distintas estimaciones indican que los estudiantes faltan alrededor de 30 días por año. Esto reduce el tiempo efectivo a unos 155 días, lo que representa una pérdida cercana al 17% del ciclo lectivo.

Si esta tendencia se mantiene a lo largo de toda la educación primaria, la pérdida acumulada equivale a aproximadamente un año completo de escolaridad.

El impacto del ausentismo no actúa de manera aislada. Se combina con otros factores que afectan el tiempo efectivo de enseñanza, como el ausentismo docente, los paros, los problemas de infraestructura o las suspensiones por cuestiones climáticas.

En este contexto, la falta de sistemas de información nominales y actualizados aparece como una limitación clave. Sin datos precisos, resulta más difícil dimensionar el problema, identificar a los estudiantes en riesgo y diseñar políticas públicas eficaces para garantizar la continuidad educativa.

Las amenazas de presuntos tiroteos escolares en todo el país generan preocupación a nivel nacional y en la jornada del jueves los ministros se reunieron en el Consejo Federal de Educación para debatir cómo abordar esta grave problemática que atraviesa la Argentina.

Desde hace meses el país afronta una crisis educativa respecto a las intimidaciones en las que alumnos, sobre todo del nivel secundario, realizan amenazas por redes sociales, grupos de WhatsApp o hasta en la propia institución educativa sobre posibles tiroteos y ataques.

Luego del caso de Gino C. en la ciudad santafesina de San Cristóbal, donde el alumno mató a tiros a un compañero, las denuncias y activación de protocolos en todas las provincias es cada vez mayor, por lo que las autoridades del Ministerio de Educación pidieron con urgencia una reunión, publicó NA.

La secretaria de Gestión Institucional de Santa Fe, Virginia Coudannes, afirmó en una conferencia de prensa que “en el día de ayer, en el Consejo Federal de Educación, donde participaron todos los ministros del país, la preocupación es generalizada”.

Coudannes subrayó que estas intimidaciones “no son una broma”, si no que “es un delito", por lo que piden cesar con los actos. Esta aclaración se debe ante la posibilidad de que las pintadas en las escuelas estén ligadas a retos virales en redes sociales.

Luego de que la Justicia dispusiera la suspensión de clases este viernes en la Escuela Técnica N°2 “Presbítero José María Colombo” y en el Colegio La Salle, a raíz de amenazas de tiroteo detectadas en los baños de ambos establecimientos.

Los mensajes, que advertían “Mañana 17/4 tiroteo. No vengan”, generaron preocupación inmediata y motivaron la activación de protocolos de seguridad. Tras la viralización de las imágenes, intervino la Justicia. El fiscal coordinador Lisandro Beherán había sugerido implementar controles policiales en los ingresos a las instituciones. No obstante, la jueza de Familia y Menores, Florencia Amore, consideró que esa alternativa resultaba invasiva y optó inicialmente por suspender las actividades hasta el miércoles 22 de abril inclusive.

Desde el ámbito educativo, la directora departamental Marta Irazábal indicó que se actuó conforme a los protocolos vigentes desde las primeras horas del día. “Nosotros acatamos el oficio que llegó desde la Justicia”, afirmó, al tiempo que detalló que se dio intervención a la Dirección de Asuntos Jurídicos del Consejo General de Educación, en articulación con su presidente, Carlos Cuenca.

Además, la funcionaria subrayó el rol de las familias en la prevención y el acompañamiento escolar, al sostener que “son las primeras educadoras” y deben reforzar el vínculo con las instituciones.

Sin embargo, la medida fue revisada horas más tarde. A partir de un planteo del Ministerio Público Fiscal, el Consejo General de Educación y un padre, la jueza Florencia Amore dejó sin efecto la suspensión. De esta manera, ambas instituciones retomarán el dictado de clases con normalidad el próximo lunes.

El gobierno del presidente Javier Milei presentó un recurso ante la Cámara Federal para suspender la Ley de Financiamiento Universitario.

Si el tribunal acepta la medida del oficialismo, lo elevará a la Máximo Tribunal. No descartan ir con un recurso en queja si la Cámara no acepta el pedido. Para el oficialismo, hay dos líneas bien marcadas por este tema.

La primera apuesta de envergadura pasa por no transferir fondos a las casas de estudio hasta que se expida el máximo tribunal de Justicia. Porque, argumentan, la normativa que se sancionó es inconstitucional al no determinar de donde salen los recursos para solventar a las universidades.

Por otro lado, ante la versión de que la normativa rompería el déficit fiscal que tanto protege la administración libertaria, en Balcarce 50 señalan que costaría 2,5 billones de pesos. Pero que semejante costo no representaría un problema. “No hay escenario de déficit, hay que ver de dónde se va a sacar la plata, si es un recorte en obra pública, en fondos para las provincias”, grafican.

Paralelamente, el oficialismo prometió trabajar en la sanción de una nueva ley. Aunque todavía no están asegurados los respaldos en el Parlamento de dicha normativa. 

En el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) aseguran que las transferencias a las universidades públicas cayeron un 45,6 por ciento desde el 2023 hasta hoy. El presidente del órgano, Franco Bartolacci, anticipó que el panorama es muy complejo a medida que transcurren los días. "La situación es extremadamente crítica”, remarcó.

“Si no hay respuestas de las autoridades, si no se cumple la ley del Congreso, si no se respeta lo que ordenó la Justicia vamos a volver a convocar a la sociedad argentina, Si no conmueve el estado de Derecho, que conmueva la voz del pueblo de la Nación”, adelantó el rector de la Universidad Nacional de Rosario.

Fuente: NA

La directora Departamental de Escuelas de Gualeguaychú Marta Irazábal brindó detalles a Cero y Bolazo Stream sobre las actuaciones realizadas tras la aparición de amenazas de tiroteo en instituciones educativas de la ciudad, y explicó que la suspensión de clases presenciales responde a una disposición de la Justicia.

“Venimos trabajando desde ayer con todos los protocolos que corresponden”, señaló la funcionaria, al tiempo que precisó que la situación se inició a partir de escritos intimidantes hallados en los baños de la escuela técnica. A partir de allí, la directora del establecimiento realizó la denuncia y se activaron los mecanismos previstos.

En ese marco, indicó que “se dio el alerta y estuvimos trabajando en comunicaciones que se les envió a las familias”, y agregó que la decisión de suspender las actividades presenciales “hasta el 22 de abril” fue adoptada por la Justicia. “Nosotros acatamos el oficio que llegó”, remarcó.

La funcionaria detalló además la intensidad del operativo desplegado: “Estoy levantada desde las 4 de la mañana en comunicación con la directora, y a las 6 comenzamos a comunicarnos con los padres de los alumnos”. En paralelo, explicó que se trabaja en la elaboración de propuestas pedagógicas para garantizar la continuidad educativa durante los días sin clases presenciales.

“Los equipos directivos están reunidos para abordar esta situación y tenemos que elevar la propuesta tanto a la Justicia como al CGE”, indicó.

Respecto a los protocolos vigentes, aclaró que el Consejo General de Educación no aconseja en estos casos la suspensión de actividades, aunque explicó que en este episodio intervino el Departamento Jurídico del organismo junto con la Fiscalía del Juzgado de Menores. “Lo único que hicimos es acatar el oficio”, insistió.

Consultada sobre los fundamentos de la medida, sostuvo: “No sé lo que habrá evaluado la Justicia, están en pleno proceso de investigación. Si el CGE no está de acuerdo, apelará”. En esta línea, Irazabal señaló que la medida podría levantarse si existe esta apelación.

Finalmente, la directora remarcó que el contexto actual también influyó en la toma de decisiones: “Este hecho es diferente porque hubo situaciones de violencia en Santa Fe”, señaló, y añadió que el impacto de las redes sociales complejiza estos episodios.

Por último, confirmó que hasta el momento no fueron identificados los responsables de los grafitis con las amenazas.

En las últimas horas, distintas instituciones educativas de Gualeguaychú activaron protocolos preventivos tras la aparición de amenazas de tiroteo escolar, en el marco de un fenómeno que se replica a nivel nacional bajo consignas virales en redes sociales.

Uno de los establecimientos que intervino fue la Escuela de Educación Técnica N° 2, desde donde se informó a las familias que, ante la detección de escritos intimidatorios dentro del edificio, se actuó de acuerdo a los protocolos vigentes. La situación fue puesta en conocimiento de la Supervisión, la Dirección Departamental de Escuelas y la Policía, con quienes se coordinaron medidas preventivas que comenzarán a aplicarse de inmediato.Desde la institución buscaron llevar tranquilidad y remarcaron que todas las acciones se tomaron priorizando la seguridad y el bienestar de los estudiantes.

También el Colegio La Salle Gualeguaychú emitió un comunicado en el que confirmó la implementación de estrategias de protección en articulación con la Dirección de Educación de Gestión Privada y la Policía local. Entre las recomendaciones, sugirieron que los alumnos asistan acompañados por un adulto responsable, siempre que sea posible, para reforzar su contención.

Ante este tipo de amenazas, el Consejo General de Educación de Entre Ríos difundió un protocolo de aplicación inmediata para supervisores y equipos directivos, que establece una serie de lineamientos claros.

El eje principal es priorizar la seguridad física y emocional de la comunidad educativa, evitando al mismo tiempo la interrupción innecesaria de las clases. En ese sentido, se indica que la presencialidad debe sostenerse salvo que exista una indicación expresa de las fuerzas de seguridad.

Entre las primeras acciones a realizar, se establece no eliminar los mensajes amenazantes, registrarlos como prueba, informar de inmediato a los directivos y dar aviso al 911 para radicar la denuncia correspondiente. A su vez, se debe notificar a las autoridades educativas y evaluar junto a la Policía los pasos a seguir.

El protocolo también prevé medidas concretas como la presencia policial en los ingresos, el control de personas externas y la revisión de los espacios comunes dentro de los establecimientos.

En caso de que existan indicios concretos de peligro, como la presencia de un arma o una amenaza inminente, las indicaciones son claras: no confrontar, comunicarse de inmediato con la Policía, evacuar o confinar según lo dispongan las autoridades y no retomar las actividades hasta contar con autorización.

Otro aspecto central es la comunicación. Se recomienda informar a docentes, estudiantes y familias de manera clara y sin generar alarma, evitando la difusión de rumores y promoviendo un uso responsable de las redes sociales.

El protocolo también contempla el acompañamiento socioemocional, con la intervención de equipos de orientación escolar para contener a estudiantes y docentes, y trabajar en temas como la convivencia, la resolución pacífica de conflictos y el impacto de la violencia.

Además, recuerda que las amenazas de este tipo constituyen un delito, contemplado en el Código Penal, por lo que puede intervenir la Justicia incluso sin denuncia formal, con posibles consecuencias penales también para menores.

Mientras se refuerzan las medidas de prevención, las autoridades insisten en llevar tranquilidad a la comunidad y en la importancia de actuar con responsabilidad ante este tipo de situaciones, que generan preocupación pero requieren respuestas coordinadas y sin alarmismo.

Una serie de mensajes con amenazas de tiroteos en al menos 15 escuelas del país llamaron la atención en las últimas horas y generaron preocupación. Lo sucedido tiene lugar a menos de un mes del caso del asesinato de un menor en un colegio de San Cristóbal, Santa Fe.

Por el momento, se documentaron mensajes en colegios de Entre Ríos; Ciudad de Buenos Aires, Provincia de Buenos Aires, Córdoba, Tucumán, Mendoza, Chubut y Neuquén. Todos de carácter similar: con la fecha escrita, anunciaban que un tiroteo iba a ocurrir y advertían a los alumnos que no asistieran a las instituciones.

Las nuevas amenazas llaman la atención y llevan a las autoridades a investigar si se trata de un conflicto real. Por el momento, consideran que se trata de un reto viral acordado por jóvenes en redes sociales.

Según pudo constatar Ahora, el suceso se constató en tres escuelas de la Provincia: el Colegio Don Bosco de Paraná; el Colegio Nacional de Villaguay y en la Escuela Secundaria Comercio 2 “Miguel de Güemes” de Concordia. En algunos casos, mediante contacto con el Consejo General de Educación -CGE- se han tomado medidas precautorias. La institución de la capital emitió un comunicado y advirtió que habrá presencial policial. Algo parecido sucederá en Concordia, donde este viernes se revisarán las mochilas al ingreso.

Fuente: Ahora

Daniel Barrios es profesor de Geografía y Ciencias Biológicas  y lleva 40 años de investigación concienzuda sobre mariposas, hormigas, abejas, escarabajos y demás. Ha construido un patrimonio entomológico regional inestimable.

El viernes 24 a las 20 horas dará una charla abierta y gratuita sobre “Mariposas y equilibrio ecológico”. En anteriores entrevistas, Barrios manifestó a Ahora ElDía que “me gusta vincular el animal con su medio y la importancia que tiene para el mantenimiento del equilibrio ecológico. En la zona he catalogado más de 3.000 especies. Mi trabajo, es decir lo que he estudiado, se apoya en material documentado a partir de lo recolectado en el terreno, en el estudio permanente, en el registro fotográfico y lo que escribo”.

El especialista hizo hincapié en que los factores que amenazan la vida de los insectos son “básicamente, la reducción del hábitat, que desencadena una infinidad de efectos.  Es decir, la creciente urbanización (…) El otro gran problema es el cambio climático a nivel global, que provoca alteraciones en los promedios térmicos anuales, la insolación y en los niveles de humedad. Todo lo cual trastoca el ciclo que tienen las plantas. Se ha perdido regularidad en la naturaleza. Y esto desencadena una serie de sucesos en el ciclo de vida de los demás eslabones. Pensemos que el reloj biológico de estos animales está regulado por ese condicionamiento ambiental”.

En este marco, es en el que dará la charla abierta el  viernes 24 a las 20 horas en la Biblioteca Sarmiento, ubicada en calles San Martín y Alberdi. 

Un informe nacional advierte que más de la mitad de los alumnos secundarios falta al menos 15 días al año. Los especialistas observan una polarización en la asistencia, y diferencias entre provincias. Apuntan a límites difusos como parte del problema. En la provincia de Entre Ríos el 42% de los alumnos hubo 15 faltas o más.

“Declarar la obligatoriedad sin que nadie deba pagar un costo por incumplirla la transforma en una simple declaración de intenciones”, advierte Bruno Videla, docente y coautor de un informe reciente sobre ausentismo escolar. La frase condensa una preocupación creciente. Detrás de las faltas reiteradas a clase, los especialistas advierten que hay límites institucionales difusos, regímenes más flexibles y un vínculo debilitado entre escuela, estudiantes y familias.

El dato más visible confirma la tendencia. El 51% de los alumnos del último año de secundaria acumula al menos 15 inasistencias al año, según el operativo Aprender 2024. Dos años antes, ese porcentaje era del 44%. El incremento, de 7 puntos porcentuales, se replicó en las 24 jurisdicciones del país. Entre Ríos está a mitad de tabla: un 42% dijo que faltó al menos 15 veces. 

El informe, elaborado por Argentinos por la Educación, muestra además que el fenómeno no crece de manera homogénea. Por el contrario, se intensifica en ciertos grupos. El 30% de los estudiantes registra más de 20 faltas, mientras que un 21% se ubica entre 15 y 19 inasistencias. En paralelo, se redujo el segmento intermedio –quienes faltaban entre 5 y 14 días–, lo que sugiere un corrimiento hacia niveles más altos de ausentismo.

Una asistencia cada vez más desigual

Los autores hablan de una “polarización” en la asistencia. Es decir, se mantiene estable el grupo que casi no falta, pero se amplía el de quienes se ausentan con mayor frecuencia.

Para los equipos directivos, el problema ya ocupa el centro de la escena. El 46% de los directores considera al ausentismo como un obstáculo moderado o serio para el aprendizaje, por encima de la impuntualidad, los bajos logros académicos o incluso el ausentismo docente.

Aunque se trata de una tendencia global –según PISA 2022, el 47% de los directores argentinos identifica el ausentismo como un límite para enseñar–, en el país adquiere rasgos propios. Entre ellos, fuertes desigualdades territoriales. Buenos Aires lidera con un 66% de estudiantes que faltan al menos 15 días, seguida por CABA (59%), Tierra del Fuego (55%) y La Pampa (54%). En el otro extremo aparecen Santiago del Estero (28%), San Juan (29%) y Jujuy (30%).

Razones visibles y causas estructurales

Las razones que explican las ausencias combinan factores estructurales y subjetivos. El 62% de los estudiantes menciona problemas de salud, pero el segundo motivo —señalado por el 39%— es más difícil de encuadrar: “No tener ganas de ir a la escuela”.

Para especialistas, ese dato no es menor. “El ausentismo es un síntoma y no el problema en sí mismo”, sostiene Viviana Postay, especialista en gestión educativa. “Los bordes de lo institucional se han vuelto difusos. No están claros los límites ni el sentido del tránsito por la escuela secundaria”, agrega, publicó Diario.Ar. En ese contexto, describe aulas atravesadas por dificultades de convivencia y esquemas de acreditación más laxos, donde “siempre aparece una oportunidad más fácil que la anterior”.

Videla coincide en ese diagnóstico y va más allá: “El ausentismo es la punta del iceberg”, señala. Debajo aparecen la pérdida de valoración social de la escuela, el quiebre en la alianza con las familias y la flexibilización constante de los regímenes académicos. En ese marco, advierte, sumar días al calendario escolar resulta insuficiente.

La lectura también es compartida por la investigadora Sandra Ziegler (Flacso), quien interpreta el fenómeno como un “desajuste entre la oferta escolar y las condiciones de las trayectorias estudiantiles”. “La relevancia del ‘no tenía ganas de ir’ expresa un problema de sentido”, plantea. Es decir, no se trata solo de asistir, sino de encontrar motivos para hacerlo.

El informe incorpora además una dimensión social. Según Romina De Luca (Conicet), en el sector estatal el ausentismo suele estar vinculado a problemas de acceso, tareas de cuidado, trabajo o situaciones familiares. En ese sentido, advierte que las faltas también reflejan procesos de segregación educativa.

A pesar de la magnitud del fenómeno, el país carece de herramientas básicas para seguirlo en tiempo real. Argentina no cuenta con un sistema nominal y abierto de registro de inasistencias, por lo que gran parte de la información proviene de autorreportes de los propios estudiantes. Esa limitación dificulta diseñar políticas públicas más precisas.

Para Mercedes Palavecino, docente y profesora de Filosofía, el dato central es el punto de partida de un problema mayor. “Es un síntoma de un quiebre social que debe abordarse de manera conjunta entre escuela, familias y Estado”, afirma. Y concluye: “No se trata solo de que el alumno esté presente, sino de garantizar condiciones reales para aprender”. 

Fuente: APFDigital

Desde el Área de Juventud de la Municipalidad de Gualeguaychú anunciaron que, a partir de la primera semana de mayo, regresarán las clases de apoyo escolar gratuitas en Punto Joven, una propuesta destinada a estudiantes del nivel secundario con el objetivo de acompañar sus trayectorias educativas y fortalecer el rendimiento académico.

El espacio funcionará en su nueva sede de Gervasio Méndez 1104 y ofrecerá acompañamiento en distintas materias a cargo de profesores y estudiantes avanzados. La iniciativa busca brindar un ámbito adecuado para resolver dudas, reforzar contenidos y promover hábitos de estudio, en un entorno accesible para los jóvenes de la ciudad.

Las clases estarán organizadas en diferentes días y horarios según la materia. En el caso de Matemáticas, habrá encuentros los lunes y jueves de 9 a 11, y también los miércoles en doble turno, de 9 a 11 y de 14 a 16. Para Lengua y Literatura, las clases se dictarán los martes de 15 a 16 y los miércoles de 9 a 10. En tanto, Química contará con dos espacios semanales: los martes de 13.30 a 14.30 y los viernes de 9 a 10. Por su parte, Inglés se ofrecerá los martes de 9 a 10 y los jueves de 14 a 15.

“Quienes estén interesados en sumarse podrán acercarse a la sede del Área de Juventud de lunes a viernes en el horario de 7 a 13, mientras que a partir de mayo la atención se extenderá de 8 a 16. También podrán realizar consultas telefónicas al 3446-516675”, indicaron desde el Municipio.