El Consejo General de Educación (CGE) hará el jueves 19 y viernes 20 de febrero los Concursos Docentes de Ascenso con Sistema de Oposición, destinados a la cobertura en carácter de titular de cargos en los niveles Inicial, Primario y Secundario y sus respectivas modalidades. Se concursarán más de 330 vacantes.

Esta política educativa provincial tiene como objetivo prioritario garantizar el ascenso y la estabilidad en la carrera docente, fortaleciendo la jerarquización de los equipos de conducción de las instituciones educativas dependientes del CGE.

Los concursos se desarrollarán los dos días, a partir de las 9 ,en el Centro Provincial de Convenciones (CPC), ubicado en general José de San Martín 15, Paraná, en el marco del Reglamento de Concursos establecido por el acuerdo paritario, mediante resolución ministerial Nº 783/12 MT y sus modificatorias, que regula el ingreso, reingreso, pase, traslado y ascenso de los docentes de todos los niveles del sistema educativo obligatorio.

Niveles Inicial, Primario y sus modalidades

El jueves 19 de febrero se realizará el Concurso Extraordinario con Sistema de Oposición, correspondiente al listado Nº 192, para la cobertura de cargos de Director y Vicedirector de los niveles Inicial, Primario y sus modalidades. El mismo se encuentra enmarcado en las resoluciones Nº 1200/22 CGE y sus ampliatorias Nº 1407/22, 2811/22, 4752/22, 2056/23, 4727/23 y 4800/23.

Según lo informado por las direcciones de Nivel, se concursarán 213 cargos vacantes y se estima la participación de alrededor de 1000 docentes aspirantes que cuentan con las oposiciones aprobadas.

Nivel Secundario y sus modalidades

El viernes 20 de febrero se llevará a cabo el Concurso Extraordinario de Titularización para la cobertura de cargos de Rector y Vicerrector del Nivel Secundario y sus modalidades, conforme a la oposición vigente establecida en la resolución Nº 1200/22 CGE.

Las vacantes informadas por las direcciones de Nivel ascienden aproximadamente a 130 cargos y podrán participar alrededor de 800 docentes aspirantes según los listados correspondientes y con las oposiciones aprobadas.

Ambos actos concursales estarán a cargo de la Presidencia del Jurado de Concursos, la Sala de Vocales correspondiente a cada Nivel; y el equipo administrativo e informático del Cuerpo Colegiado. Los concursos contarán con la presencia de representantes de los gremios docentes, quienes cumplirán el rol de veedores, garantizando la transparencia del proceso.

Desde el CGE se prevé una considerable asistencia ya que estos concursos no sólo brindan la posibilidad de titularizar cargos de conducción, sino que también permiten el pase y traslado de docentes que ya son titulares y poseen oposición vigente. Cabe destacar que todos aquellos docentes que hayan adjudicado cargos en el concurso del año anterior se encuentran habilitados para participar nuevamente.

De este modo, el Consejo General de Educación reafirma su compromiso con una carrera docente basada en el mérito, la estabilidad y la igualdad de oportunidades, todo esto reflejado en la calidad educativa brindada a cada estudiante entrerriano.

El Consejo General de Educación pondrá en vigencia este jueves 12 de febrero las nuevas credenciales de puntajes aprobadas por Resolución N° 3735/25 y conforme a lo establecido en el Acuerdo Paritario 783/12.

Esta nueva credencial es de gran importancia para los docentes y su implementación tendrá un impacto directo y positivo en los concursos de horas cátedra, cargos de ingreso y cargos de conducción en el Nivel Secundario y sus modalidades, garantizando transparencia e igualdad de oportunidades para la docencia entrerriana.

Cada docente podrá acceder a su credencial a través de su Legajo Personal en el sistema SAGE, ingresando al apartado “LUP – Mi Credencial”. Allí podrá visualizar su analítico definitivo y los detalles de su evaluación.

Para garantizar la seguridad del proceso, el documento digital cuenta con un código QR que permite verificar su autenticidad. A la hora de concursar, los aspirantes pueden presentar la credencial de puntaje digital tanto en formato PDF desde un dispositivo móvil como de forma impresa, siendo igualmente válidas ambas opciones.

Con la puesta en vigencia de la Credencial de Puntaje Digital 2026 se avanza en dar verdaderamente cuenta de la actualización en la carrera de cada docente donde se ven reflejadas titulaciones, trayectoria, antigüedades y todas sus capacitaciones, demostrando el esfuerzo por perfeccionarse continuamente, garantizando la calidad educativa en el aula y en el aprendizaje de cada estudiante.

El gobernador Rogelio Frigerio tomó juramento a Hernán Jacob como ministro de Planeamiento, Infraestructura y Servicios, y a Carlos Cuenca como nuevo presidente del Consejo General de Educación (CGE) en un acto oficial que marcó el inicio de una nueva etapa dentro del gabinete provincial.

Tras asumir, ambos funcionarios expresaron su agradecimiento al mandatario provincial y detallaron las líneas de trabajo que buscarán profundizar en sus respectivas áreas.

Los nuevos funcionarios asumieron en reemplazo de Darío Schneider y Alicia Fregonese, recientemente electos legisladores nacionales.

Jacob manifestó que la asunción al frente del Ministerio de Planeamiento, Infraestructura y Servicios representó “una emoción muy grande” y agradeció la confianza de Rogelio Frigerio, destacando el trabajo desarrollado durante los últimos dos años dentro del equipo del ex ministro Darío Schneider. “Cuando soñábamos una ciudad distinta y proyectábamos convertirla en un faro y una referencia para la provincia, entendimos que ese objetivo requería asumir responsabilidades a nivel provincial y, aun representando en su momento una opción diferente, fuimos convocados por el propio gobernador para integrarnos a este equipo y avanzar en una tarea de transformación de la provincia”, expresó.

El flamante ministro señaló que los principios y objetivos de gestión se mantendrán, aunque cada funcionario imprimirá su propio estilo. En ese sentido, sostuvo que la prioridad será profundizar el trabajo en equipo y avanzar con un fuerte impulso a la obra pública.

Jacob remarcó que el gobernador planteó como mandato "llegar a 2027 con una provincia atravesada por obras en ejecución y finalizadas, especialmente en materia de rutas e infraestructura". “No tenemos margen de error”, afirmó, y subrayó que la segunda etapa de gobierno será clave "para definir la continuidad del proyecto político".

Asimismo, destacó que los ejes de su gestión estarán basados en "la transparencia, la austeridad y el trabajo permanente, que no se negocia". “Puedo permitir errores, pero no la falta de coraje para hacer las cosas”, sostuvo.

“No vinimos acá a tomarnos vacaciones, sino que vinimos a cansarnos y a aceptar el compromiso y aceptar los desafíos que nos plantea esta tarea. Es una tremenda responsabilidad y un hermoso desafío. Así definiría a los dos años que como máximo, si el gobernador no dispone lo contrario, a los dos años que tenemos que cumplir estos objetivos”, cerró.

Por su parte, Cuenca expresó su satisfacción por asumir al frente del CGE y calificó el cargo como “una enorme responsabilidad” con los estudiantes, docentes y familias entrerrianas.

El nuevo presidente del organismo de Educación reconoció que el cierre del año estuvo marcado por demandas vinculadas a la educación técnica superior y por incertidumbres en torno al calendario académico 2026. "Son temas que analizaremos con responsabilidad y diálogo con las partes involucradas, para tomar decisiones que afecten a la menor cantidad posible de actores del sistema educativo", prometió.

En relación con la reforma educativa a nivel nacional, Cuenca señaló que aún no existen definiciones concretas, aunque adelantó que se estudiarán los posibles impactos en la provincia.

En la oportunidad, Cuenca destacó el trabajo realizado por la gestión saliente a cargo de Alicia Fregonese, y adelantó que "se tomará esa base para profundizar los aspectos positivos y revisar aquellos que requieran mejoras". Subrayó que el área educativa representa la mayor partida del presupuesto provincial y aseguró que "se trabajará con responsabilidad para garantizar un uso eficiente de los recursos".

En cuanto a la relación con los gremios docentes, afirmó que apuesta "al diálogo y al consenso", señalando su experiencia previa en el ámbito universitario. “Todos queremos el bien de la educación pública y no deberíamos tener ningún conflicto para poder trabajar”, afirmó.

Finalmente, indicó que se evaluará la estructura interna del CGE y que podrían producirse reestructuraciones en el funcionariado. Aclaró que se tomará este tiempo para analizar el desempeño de cada área antes de definir cambios, con el objetivo de adoptar "decisiones racionales y fundamentadas".

Fuente: El Once

Nadia Croce es una estudiante que asiste al Curso de Tejedor Manual para Jóvenes y Adultos del Consejo General de Educación (CGE) en la ciudad de Larroque, departamento Gualeguaychú.

"Historias como la de Nadia, nos recuerdan que la educación transforma vidas y que siempre hay caminos para aprender y crear oportunidades", expresó la presidente del CGE, Alicia Fregonese.

"Elabora prendas, las publica y las vende. Con los bordados la ayudó la profesora de  la capacitación Andrea Marchisio, y todo el resto del trabajo lo realiza ella misma", explicó el coordinador del programa en Gualeguaychú, Miguel Díaz, quien resaltó el entusiasmo y la constancia de Nadia.

"Además de su pasión por el tejido, Nadia también es profesora de música y cantante e integra una banda local. Ella comparte sus creaciones en YouTube, tanto de su parte musical como las prendas que confecciona y ofrece a la venta", agregó Díaz.

"Los talleres no sólo enseñan habilidades, sino que también se convierten en una fuente de trabajo y de recursos para nuestros estudiantes. Promueven autonomía, confianza y oportunidades reales de inclusión laboral" destacó el director de Educación Jóvenes y Adultos del CGE, Alfredo Blochinger.

La historia de Nadia Croce es un ejemplo de esfuerzo y superación. Con discapacidad visual apostó por la creatividad y el amor por el aprendizaje, demostrando que no hay límites cuando se trata de compartir talento. Su experiencia inspira a toda la comunidad educativa y refleja el valor transformador de la educación.

La página oficial del Consejo General de Educación (CGE) de Entre Ríos fue hackeada este lunes por un grupo que se identifica como Paralord Team. Al ingresar al sitio web, en lugar de los contenidos habituales, los usuarios se encontraron con una bandera de Brasil, un mensaje en tono irónico y la firma de cinco presuntos atacantes cibernéticos.

“Damas y caballeros, tengo dos noticias para ustedes: una buena y una mala. La mala noticia es que fueron hackeados. Y la buena noticia es que fuimos nosotros quienes hackeamos. xD. Paralord Team. Nos somos: Mizun0 – Catx64 – S0dr4ky – V1X – Urso”, se lee en la portada de la web del organismo a cargo de Alicia Fregonese.

El sitio intervenido también incluye un video musical y una leyenda en portugués que dice: “Pelé é maior que Maradona”, en referencia a la histórica rivalidad futbolística entre Argentina y Brasil, consignó Diario Junio.

Por el momento, desde el área de Educación de la provincia no emitieron ningún comunicado oficial sobre el ataque ni explicaron cómo podría afectar los trámites y servicios en línea que ofrece el CGE, tales como inscripciones, gestiones administrativas y consultas.

Se espera que en las próximas horas las autoridades informen si el ataque fue únicamente con modificación de la portada o si existió algún acceso a datos internos del organismo. Por el momento, la web está en mantenimiento.

El gobierno de Entre Ríos, a través del Consejo General de Educación (CGE), inició el proceso de elaboración del Diseño Curricular para el Profesorado de Educación Superior. Se trata de una nueva carrera que apunta a jerarquizar la formación de quienes enseñan en este nivel educativo, con eje en las particularidades de la docencia en y para el Nivel Superior.

La propuesta forma parte del Plan Educativo 2023-2027 y se enmarca en el eje estratégico de Jerarquización Docente, que impulsa el CGE para fortalecer la calidad educativa. La iniciativa busca dar respuesta a vacancias formativas detectadas en el sistema y consolidar una oferta académica acorde a las necesidades institucionales.

El diseño curricular será elaborado por una comisión coordinada por la Dirección de Educación Superior (DES) e integrada por especialistas y representantes gremiales de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer); de la Unión de Docentes Argentinos (UDA) y del Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop). La comisión sesionó por primera vez el pasado 30 de julio en Paraná.

Participaron del encuentro el director de Educación Superior, Eugenio Medrano; la directora de Educación de Gestión Privada, Judith Trembecki; el subdirector Jorge Bergallo; el presidente del Jurado de Concursos, Gonzalo Pais Miller; y la vocal gremial del CGE, Susana Cogno.

“El lanzamiento de este profesorado salda una deuda histórica y representa un paso decisivo para elevar la calidad educativa en el Nivel Superior”, afirmó el director de Educación Superior, Eugenio Medrano. Y agregó: “Por primera vez, Entre Ríos jerarquiza la formación docente como política prioritaria. Esto marca un antes y un después”.

La nueva carrera estará destinada a quienes ejercen la docencia en institutos de Nivel Superior, tanto de gestión estatal como privada, que dependen del CGE. Con esta iniciativa, el gobierno provincial reafirma su compromiso con una educación de calidad, equitativa y orientada al desarrollo profesional de las y los educadores entrerrianos.

Dadas las bajas temperaturas que afectan a la provincia, a través del Consejo General de Educación (CGE) se establecieron una serie de lineamientos para afrontar los registros térmicos en los establecimientos educativos, conforme lo indica la circular Nº 14/2025.

La disposición emitida por el CGE establece que las escuelas permanecerán abiertas, pero se flexibilizará la asistencia a los fines de cuidar la salud de los estudiantes. En ese sentido, no se computarán inasistencias en aquellos casos en que madres, padres o responsables legales decidan no enviar a sus hijos a clases debido a las condiciones climáticas.

"Los establecimientos educativos deberán permanecer abiertos, cumpliendo su labor de manera normal y habitual, garantizando el servicio educativo y de comedores escolares, adoptando las medidas que sean necesarias para afrontar la situación", reza la circular 14/2025.

Por su parte, las direcciones departamentales de escuelas, en conjunto con los equipos supervisivos y las instituciones educativas, deberán diseñar planes de acción adaptados a cada realidad local para mitigar el impacto de las bajas temperaturas y sostener el vínculo pedagógico.

Asimismo, se pondrán a disposición líneas de comunicación directa para responder dudas, consultas o situaciones imprevistas que puedan surgir en el marco de estas medidas.Estas acciones estarán vigentes durante el presente mes de julio, en consonancia con el compromiso del gobierno provincial de garantizar el derecho a la educación en un entorno cuidado y seguro.

Por último, se solicita a las familias que, de concurrir a los establecimientos educativos, los estudiantes no se presenten si manifiestan síntomas de gripe u otras enfermedades respiratorias, priorizando siempre su bienestar. Aquellos que asistan, que lo hagan con vestimenta adecuada para mitigar las bajas temperaturas.

El Consejo General de Educación (CGE) de Entre Ríos autorizó a los representantes legales de las escuelas públicas de gestión privada que reciben subvención estatal, a establecer nuevos montos de aranceles para sus alumnos.

La medida fue oficializada mediante la Resolución N° 1335, con fecha del 12 de mayo de 2025, y comenzó a regir desde el 1° de abril del corriente año.

Dicha disposición contempla un incremento en las cuotas mensuales para los niveles de educación inicial, primaria, secundaria y superior. La autorización fija un cuadro con montos máximos diferenciados según el porcentaje de aporte estatal que reciben los establecimientos.

Según la resolución del CGE, los montos de suba permitidos, los que se suman a los aranceles que estaban vigentes, para las instituciones que cuentan con hasta el 100% de aporte estatal son:

En tanto, para los establecimientos que reciben hasta un 80% de subvención estatal, los topes de aumento de cuota quedan establecidos en:

La resolución N°1335 del CGE

La normativa considera el incremento salarial otorgado recientemente al personal docente y administrativo provincial como uno de los fundamentos para habilitar el ajuste en los valores de las cuotas. Asimismo, se argumenta que los ingresos percibidos por las escuelas deben destinarse no solo al pago de salarios no subvencionados, sino también a afrontar diversos gastos de mantenimiento edilicio, seguros, servicios y actividades pedagógicas extracurriculares.

“Que los montos devengados del cobro de cuotas a sus alumnos, deben hacer frente también al pago de diversos servicios...”, señala el texto de la resolución, al tiempo que resalta la necesidad de permitir cierta flexibilidad a las instituciones para definir los valores según sus contextos sociales y económicos.

La medida actualiza los valores establecidos en la Resolución N° 2381/24 CGE para el Ciclo Lectivo 2024 y se enmarca en las atribuciones que la normativa provincial otorga al CGE para asegurar el normal funcionamiento del sistema educativo.

La resolución lleva las firmas de los vocales Carlos Dure y Santiago Laurain, y de la presidenta del CGE, Alicia María Fregonese.

Este aumento en las cuotas, que se deberá abonar el mes próximo, generó malestar en los padres, ya que en algunos colegios de Paraná y del interior de la provincia, los aumentos superaron los montos aprobados, llegando a rondar el 50%; mientras que los salarios no escalaron en proporción a esta suba definida por las autoridades de la institución.

Luego del anuncio de paro docente por parte de Agmer, desde el Consejo General de Educación (CGE) informaron que los días 21, 22 y 23 de mayo de 2025 se llevará a cabo “un relevamiento de prestación de servicios del personal docente”.

La decisión se dio a conocer mediante la circular 10/2025, sosteniendo que “en el marco de lo establecido por la Resolución N° 2771/24 CGE” se tomará esta medida.

El paro docente, en reclamo por la posible disolución del Iosper en lugar de la Obra Social de Entre Ríos, se concretará este miércoles.

“El mismo consistirá en la presentación del formulario individual y personal elaborado por la norma citada, el cual se completará a través del Sistema SAGE (Sistema de Administración de Gestión Educativa), tendrá carácter de declaración jurada, y su cumplimiento será obligatorio en las fechas establecidas para el relevamiento conforme la citada normativa”, explicaron en la circular que reprodujo El Entre Ríos.

Luego aclararon que el formulario quedará habilitado para todos los días señalados “a partir de las 8, estando disponible en cada caso por un plazo de diez (10) días hábiles, a partir de la habilitación”.

En todos los casos, el docente deberá indicar la cantidad de horas cátedra que debía prestar servicios en cada día, salvo en el supuesto de consignar la opción “no me correspondía ir ese día”.

Por último, desde el gobierno señalaron que “conforme lo dispuesto por el Decreto 4940/08 GOB y lo resuelto en múltiples oportunidades por la jurisprudencia local, los haberes serán abonados solo respecto de los días que sean ‘efectivamente trabajados’, de acuerdo a la carga de asistencia y los dates que surjan del relevamiento”.

Coordinado por las direcciones de Educación Superior y Técnico-Profesional, las clases del último semestre de la cohorte comenzarán en breve, luego de que se llame a concurso público y abierto, como establece la normativa para la cobertura de horas cátedras y cargos.La cohorte actual, cuyo cursado comenzó en 2022, fue aprobada mediante Resolución N°807/22.La formación se desarrolla en cuatro sedes de la provincia para cursar este profesorado: Paraná, Concordia, Gualeguaychú y Rosario del Tala, con un total de 107 estudiantes cursando la carrera.Este profesorado se dicta todos los viernes y sábados, su principal objetivo es brindar formación docente a técnicos que ya ejercen esa función en las distintas escuelas técnicas y agrotécnicas de la provincia.El profesorado de Educación Secundaria en la Modalidad Técnico Profesional en concurrencia con título de base, es una línea de acción que se viene llevando adelante en la provincia de Entre Ríos desde el año 2009. Es una propuesta que surgió como una necesidad, a fin de brindar formación docente a técnicos de nivel secundario y superior en ejercicio en escuelas de modalidad. La iniciativa es compartida entre las direcciones de Nivel de Educación Técnico Profesional y Superior, establecida por la normativa anteriormente mencionada.El sostenimiento de la implementación de la carrera en distintos departamentos de la provincia es fundamental para la cobertura de la vacancia en la modalidad y el nivel a fin de brindar una educación con calidad y acorde al perfil profesional requerido para cada institución de la modalidad de ETP y sus diferentes especialidades.

La circular que lleva la firma de la ministra de Desarrollo Humano, Verónica Berisso, y la presidenta del Consejo General de Educación, Alicia Fregonese, tiene como objetivo unificar el horario de ingesta del desayuno en el marco de las políticas del gobierno provincial para mejorar el bienestar de los estudiantes que asisten a los comedores escolares. Estuvo presente también el secretario de Gestión Social, Pablo Omarini.

Al respecto, Berisso sostuvo: "La estandarización del horario del desayuno es parte del Plan de Transformación que estamos implementando en todos los comedores escolares de la provincia. Creemos que para nutrirse intelectualmente los niños deben estar bien alimentados desde el inicio de la jornada escolar".

"El consumo del desayuno en las primeras horas de la jornada es clave para favorecer el rendimiento académico, la concentración y el estado de ánimo de los niños y adolescentes", destacó Fregonese.

A través de esta estandarización del horario del horario del desayuno se busca garantizar que los estudiantes consuman los alimentos de la copa de leche, considerando que no siempre se dispone de información precisa sobre su última comida del día anterior ni sobre su calidad nutricional. Además, en muchos casos, la cena puede ser insuficiente o incluso inexistente, lo que hace aún más relevante la ingesta del desayuno en un horario adecuado.

Esta medida busca fomentar el hábito del desayuno en niños y adolescentes, promoviendo el desarrollo de una mejor relación con la alimentación acorde a las necesidades nutricionales, la actividad física y mejorar el rendimiento académico. 

Fuente: APFDigital

Este martes, el gobierno presentó una nueva oferta salarial que responde a las demandas de los docentes. La propuesta incluye cobertura anual contra la inflación; el pago de una suma fija remunerativa y bonificable de 25.000 pesos de marzo a diciembre a docentes con 10 o más años de antigüedad y cambios en la base de cálculo.

El Ministro de Gobierno y Trabajo, Manuel Troncoso presentó la oferta a los gremios docentes en mesa paritaria. La misma incluye:

Garantizar calidad educativa

Troncoso afirmó que “con esta oferta salarial docente se pone a las claras lo importante que es para el gobierno de Entre Ríos la educación y la calidad educativa de nuestros gurises. Como ha dicho el gobernador, la calidad educativa es la principal discusión que tenemos como sociedad”, resaltó.

Además, el Ministro afirmó que “con esta oferta, el gobierno de Entre Ríos está invirtiendo más de 200 mil millones de pesos en educación, una cifra que supera incluso lo destinado a obras públicas” y destacó que “ningún gobierno provincial está garantizando aumentos por encima de la inflación y tampoco está ofertando propuestas anualizadas y este gobierno sí, lo que demuestra nuestro compromiso”.

“Desde que asumimos, establecimos un diálogo serio y sincero con los gremios. Fuimos a cada negociación salarial con la verdad sobre la mesa y siempre siendo responsables, ofreciendo lo que podemos pagar y sin comprometer lo que no podemos cumplir”, agregó y finalizó: “En este contexto, es imprescindible que las negociaciones se lleven a cabo con los gurises dentro de las aulas, para que no se afecte el ciclo lectivo ni el aprendizaje de los estudiantes”.

Participaron del encuentro el secretario general de Agmer, Marcelo Pagani; por AMET, Carlos Varela; por UDA, Mirta Raya, y por Sadop, Alejandra Frank. (APFDigital)

Ante los registros de altas temperaturas que seguirán afectando a nuestra provincia en los próximos días y considerando el inicio del ciclo lectivo, el Consejo General de Educación (CGE) emitió una circular (05/25) con recomendaciones para afrontar la situación. Se permite la posibilidad de la reducción horaria y la virtualidad como alternativa.

“El gobernador Rogelio Frigerio nos pidió que avancemos en estos lineamientos para afrontar la ola de calor. Elaboramos esta circular en un trabajo articulado con todos los niveles y en comunicación permanente con Comedores Escolares al igual que con Salud. Valoramos el trabajo de todos los equipos para llegar con estas herramientas”, explicó la presidente del CGE, Alicia Fregonese.

Se trata de la circular 05/25, donde se solicita a las Direcciones Departamentales de Escuelas que, en colaboración con los equipos supervisores y los establecimientos educativos, evalúen y diseñen planes de acción destinados a mitigar el impacto del calor sobre la comunidad educativa, “asegurando a su vez la continuidad de la trayectoria escolar“.

Como apoyo a estas acciones, se adjunta el “Anexo I: Lineamientos Generales de Actuación ante ola de calor e inclemencias del tiempo”, donde se detallan las medidas recomendadas. Será de común acuerdo entre las partes intervinientes la posibilidad de disponer la reducción horaria para evitar las horas de mayor registro térmico, así como la alternativa de la virtualidad.

“Es fundamental que los establecimientos educativos permanezcan abiertos y adopten las medidas necesarias para garantizar la seguridad y bienestar de todos. Las Direcciones de Nivel y Modalidades estarán disponibles para atender cualquier consulta o requerimiento relacionado con la implementación de estas acciones”, se destaca en el escrito.

El plan de acción podrá extenderse hasta un plazo máximo de 15 días hábiles. Para facilitar la comunicación, las Direcciones Departamentales establecerán una línea directa a fin de resolver consultas y atender futuras eventualidades.

Finalmente, es importante recordar que todas las decisiones adoptadas deberán ser comunicadas a las Direcciones Departamentales de Escuelas para su ratificación, cuando corresponda.

“Es una pena”, opinó Alicia Fregonese, titular del Consejo General de Educación –CGE-, en relación al paro nacional docente que se realizará el lunes 24 de febrero e impedirá el normal comienzo del Ciclo Lectivo 2025.

“Estamos robusteciendo mucho el sistema de información, la carga en el SAGE. Y nos damos cuenta que los aprendizajes tienen mucho que ver con el niño que está en la escuela. Cada día que el niño está en la escuela es una posibilidad de aprender“, reflexionó.

En ese sentido, lamentó que se pierden aprendizajes “cada día que el niño no está en la escuela”. “Es realmente una lástima que no podamos pensar en la importancia que tiene que el niño esté en la escuela“, reafirmó.

Consultada por cómo se podrán garantizar los 190 días de clases frente a esta situación, destacó que hay “un plan que lo van a trabajar los directivos” que “va a hacer que los objetivos se puedan cumplir”.

Cabe recordar que los gremios docentes de la provincia adhirieron a la medida de fuerza que convocó primero la Central General de Trabajadores –CGT– y luego de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina –Ctera-, en rechazo a la demora en la convocatoria a paritaria nacional.

En tanto, desde el Gobierno provincial se ratificó que se aplicarán descuentos por los días no trabajados por parte de los docentes.

Este jueves, el gobierno presentó una nueva oferta salarial a los gremios docentes. La propuesta incluye cobertura contra la inflación anual, incremento del Fondo Provincial de Incentivo Docente y compromiso para trabajar sobre el desachatamiento de la pirámide salarial.

Los paritarios del CGE, Bruno Frizzo y Conrado Lamboglia expusieron la oferta del gobierno. "Buscamos dar certezas y previsibilidad. Es un gran esfuerzo el realizado traer esta oferta, en un contexto complejo donde muchos sectores están cerrando paritarias bajo la inflación, en otros sectores y en otras provincias, que Entre Ríos extienda la cobertura de la variación del IPC hasta fin de año", indicaron.

La misma, incluye garantizar la cobertura contra la inflación, con una actualización mes a mes, según el Índice de Precios al Consumidor del mes anterior, hasta diciembre de 2025, sobre la inflación del mes inmediato anterior al liquidado.

Además, establecer un incremento en un 10,7 % del Fondo Provincial de Incentivo Docente y conectividad a liquidar con los salarios del mes de febrero.

También se expresó la intención de avanzar en la implementación de un boleto docente para transporte urbano con una bonificación de 50 por ciento. El gobierno destacó que "ya tiene comprometida la cobertura del código de transporte para las áreas no cubiertas por transporte urbano, con lo cual esto viene a completar el mapa de cobertura de traslado para asegurar que los docentes tengan el recurso para movilizarse hasta las escuelas".

Por último, se explicitó "la intención y el compromiso" de que se está trabajando en dirección trabajar para lograr el desachatamiento de la pirámide salarial generada durante los últimos cinco años y continuar la política de concursos y titularizaciones durante 2025.

Participaron del encuentro el secretario general de AGMER, Marcelo Pagani; por AMET, Carlos Varela; por UDA, Mirta Raya, y por SADOP, Alejandra Frank. 

(APFDigital)

El Gobierno confirmó a los gremios docentes que se devolverán los descuentos por errores en liquidaciones. La novedad se dio a conocer en el marco de un encuentro que se realizó en el CGE entre funcionarios de la provincia y entidades gremiales.

El encuentro fue encabezado por el ministro de gobierno, Manuel Troncoso y la presidente del CGE, Alicia Fregonese, junto a autoridades educativas del gobierno de la provincia y los diferentes gremios docentes, se dio en el auditorio "Gral San Martín", del Consejo General de Educación.

En relación a las medidas de fuerza que llevaron adelante los gremios, se indicó desde el gobierno: “Siempre fuimos claros, y no se van a devolver los días no trabajados como principio de equidad con el docente que sí trabajó”, expresó Fregonese.

En referencia a la presentación por parte del docente del reclamo por el Código 519 a través del RELI (Reclamo por errores en liquidaciones) se procederá a devolver lo descontado. “Reintegraremos los descuentos, siempre y cuando los docentes hayan tramitado el reclamo a través del RELI”, y agregó: “todos los reclamos van a ser posteriormente verificados y revisados por las autoridades del CGE”.

Reclamos y cortes

Con el objetivo de subsanar y corregir las inconsistencias en materia de liquidaciones se dispondrá de dos cortes. En primer lugar, se van a compensar los errores de liquidaciones sobre los reclamos que se han hecho hasta el momento (miércoles 4) por vía RELI, y para aquellos docentes, que no hayan realizado el respectivo reclamo, lo podrán hacer a partir de este jueves 5, hasta el lunes 9 de diciembre por las misma vía administrativa.

En relación al código 536 (cargos) los docentes deberán continuar el reclamo administrativo a través del RELI y en los casos en que se verifique una irregularidad en la liquidación se compensara bajo el mismo procedimiento de reclamo normal.

Errores en liquidaciones: cómo devolverán lo descontado

 El ministro de Gobierno y Trabajo, Manuel Troncoso, informó que las devoluciones se harán respecto “dos cortes”. De todos modos, aclaró que están “a la espera que el sector sindical acompañe el acta con estos los lineamientos”.

Al ser consultado sobre las devoluciones, Troncoso, explicó que “habrá un primer corte hasta el día de hoy, con lo cual todos los reclamos que ingresaron hasta el día de la fecha comenzarían a liquidarse para ser devueltos”.

“En todo lo que es reclamo generado por RELI, de código 519, la presunción es que tiene razón el docente y por lo tanto el gobierno devuelve inmediatamente lo retenido”, dijo al agregar que “luego el gobierno se tomará los días necesarios para corroborar si el pago fue bien devuelto o no”.

En tanto, “el segundo corte será de todos los reclamos que entren desde hoy hasta el lunes 9 de diciembre, a partir de ese corte se empiezan a liquidar las devoluciones correspondientes”.

Por otro lado, el ministro explicó que “en relación a los códigos 536, que corresponde a cargos de primaria, se realizará de la siguiente manera: entra el reclamo vía RELI, se chequea y se corrobora por sistema, si este corresponde se paga y sino no procede”.

Descuentos por días de paro

Más adelante en la entrevista, Troncoso reafirmó que “una cosa es la liquidación mal hecha y otra cosa son los descuentos por los días de paro. El día de paro se descuenta, porque no se puede poner en condición de igualdad al trabajador que asistió a su lugar de trabajo con el que no”.

Del encuentro además formaron parte el secretario general de la gobernación Mauricio Colello, el secretario de Finanzas del ministerio de Hacienda Uriel Brupbacher, los vocales del CGE Elsa Chapuis, Carla Dure y Santiago Lauman, el secretario general Conrado Lamboglia, entre otros. Por AGMER lo hizo Marcelo Pagani, por AMET Carlos Varela, por SADOP Alejandra Franck y por UDA Yolanda Verbauwede.

Fuente: El Once

Este martes por la mañana la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer), la Asociación del Magisterio de la Enseñanza Técnica (AMET), el Sindicato Argentino de Docentes Privados (SADOP) y la Unión de Docentes Argentinos (UDA) se reunieron con las autoridades del CGE para buscar una solución a los errores de haberes y los descuentos en las liquidaciones.

El encuentro comenzó a las nueve de la mañana y finalizó pasado el mediodía. Entre medio hubo intervalos para que cada sector dialogue internamente y lleve sus posturas a la mesa. Es por ello que se volverán a encontrar este miércoles a las nueve en el CGE para continuar dialogando.

Por su parte el Secretario General de Agmer calificó a la situación como gravísima y justificó: “Estos descuentos significan que muchos trabajadores no van a poder comer o pagar el alquiler”. Además el gremialista aseguró que “el Estado dio explicaciones y nosotros decimos que es su responsabilidad liquidar los salarios como corresponde”.

Sobre las expectativas del encuentro del miércoles, Pagani estipuló: “Vamos a ver si para mañana el gobierno trae la respuesta que estamos buscando que es una fecha precisa de devolución” y resaltó la importancia de ello en las fechas cerca de las fiestas.

La presidenta del Consejo General de Educación, Alicia Fregonese, dio explicaciones este lunes sobre los descuentos que encontraron docentes de Entre Ríos en las liquidaciones de sus salarios de noviembre.

“Hasta hoy recibimos 2.500 reclamos, que se están procesando”, confirmó a Canal 9 Litoral y recordó que el procedimiento de reclamos debe hacerse a través del “Sistema RELI”.

Autoridades del CGE y representantes gremiales se reunirán este martes desde las 9 para tratar la problemática, que incluyó una conferencia de prensa de AGMER este lunes.

“Les pedimos disculpas a los docentes que les estamos dando menos de lo que les corresponde. Tenemos que implementar el sistema de devolución. Se va a devolver y a la brevedad”, anticipó la funcionaria.

No obstante, Fregonese sugirió que muchos trabajadores no entienden sus recibos de sueldo y malinterpretan las liquidaciones. “Hay muchos casos donde en realidad el docente no entiende el recibo. Hay algunos que sacaron un crédito con el Bersa y el descuento es del banco”, puso como ejemplo.

Además, recordó que “hace muchos años que hay problemas de liquidaciones, y eso ha seguido sucediendo”, y señaló que la actual administración, luego de un relevamiento, está por comenzar con el “saneamiento del proceso de liquidaciones”.

El programa “Entrerriana” depende de la Dirección de Educación Fisca del CGE y tiene como objetivo incluir la natación como contenido a enseñar desde el espacio curricular de la Educación Física en todos los niveles y modalidades del sistema educativo entrerriano. "Entrerriana se desarrolla en los niveles Inicial, Primario, Secundario y modalidad de Educación Especial, tanto en instituciones educativas de gestión pública como privada", precisó la directora de Educación Física del CGE, Belén Nesa, quien agradeció a las instituciones, clubes y municipios "que se suman a la propuesta en trabajo conjunto para que sea posible la enseñanza de natación en las escuelas".

En este sentido, Nesa destacó la importancia de la enseñanza en las escuelas entrerrianas, teniendo en cuenta "que somos una provincia rodeada de ríos y es fundamental que los estudiantes tengan la oportunidad de aprender a nadar".

En los distintos departamentos, los Centros de Educación Física son los encargados de organizar las escuelas de acuerdo a días y horarios, en algunos casos en convenio con municipios y clubes. En lugares donde se cuenta con pileta climatizada, el programa funciona durante todo el año y en los natatorios al aire libre, desde marzo a abril y desde noviembre a diciembre.

En el corriente mes, retomaron las actividades de natación en las piletas al aire libre coordinados por el Parque Escolar Enrique Berduc y en toda la provincia por los Centros de Educación Física Nº 7, de Nogoyá; Nº 9, de Larroque; Nº 10, de Basavilbaso; Nº 11, de Valle María; Nº 21, de General Ramírez; Nº 26, de Oro Verde; Nº 29, de San Salvador; Nº 32, de Aldea San Antonio; Nº 37, de Federal y Nº 31, de Urdinarrian. En tanto, en Victoria tienen lugar en el Centro de Empleados de Comercio y, en Nogoyá, en el Club Deportivo.

Por su parte, las piletas climatizadas que tuvieron actividad todo el año son los Centros de Educación Física Nº 1, de Paraná; Nº 13, de Cerrito; Nº 22, de La Paz; Nº 27 anexo, de Bovril; Nº 28, de Chajarí; Nº 34, de Seguí. También en San Benito, el Club Náutico de Diamante, en Colón y en Villa Elisa. Es probable que próximamente se sumen otras.

Enmarcada en la Resolución Nº 4.548/18, que respalda el Programa Integral para una Educación Física inclusiva en Entre Ríos, Entrerrianada marca un importante avance hacia una educación física más integral y abierta para todos en la provincia. En el mismo, profesores de Educación Física -designados por concursos docentes- cumplen la función de guardavidas, mientras que los estudiantes participan de las clases y actividades junto a sus docentes con grupos reducidos.

Algunos libros de ficción con contenido sexual explícito que se usaron como material pedagógico hicieron estallar la polémica en la provincia de Buenos Aires y se trasladó a todo el país, con el foco puesto en la ESI (Educación Sexual Integral).

Acerca de ello, quien explicó todo el mecanismo que se lleva adelante para la selección de textos en Gualeguaychú fue la Directora Departamental de Escuelas Natalia Báez. 

En diálogo con Ahora ElDía, la funcionaria aseguró: “En la actualidad, en Entre Ríos tenemos el Plan de Alfabetización que hoy llega a la mayoría de las escuelas de nivel primario que abarca todo el primer ciclo de educación. En este marco, les llegan a todos los docentes el material de lectura, es decir, el contenido y la teoría del programa. Nosotros trabajamos el proceso de alfabetización inicial: en cómo se construye y se procesa toda la información que reciben los alumnos y alumnas para una lectura y una escritura autónoma. Hay materiales seleccionados por quienes elaboraron el plan a nivel nacional y son visados por el Consejo General de Educación. Se trata de libros que presentan cuentos narrativos y que trabajan problemáticas cotidianas y transversales. No hay nada específico que se busque transmitir con ese material de lectura. En primer grado, por ejemplo, leen una historia sobre cualquier niño o niña de 6 o 7 años, no hay nada que roce lo que se generó en Buenos Aires”.

Por fuera de este plan que abarca de primero a tercer grado, Báez describió: “Hay una autonomía por parte de las instituciones y los docentes a cargo, según el diseño curricular. En cuarto grado empiezan a trabajar textos informativos más articulados y complejos. La docente tiene más libertad para ir a la librería, revisar en las editoriales y elegir con qué libro va a trabajar los contenidos. Esa elección tiene que ver con un proyecto institucional y con la propuesta pedagógica didáctica de la docente, que está enmarcada por el diseño curricular”. 

“No hay ninguna bajada de imponer lo que hay que leer. Esto ocurre dentro de la literatura que se da en Lengua y pasa lo mismo en Ciencias Sociales y otras materias. Muchos docentes optan por armar su propio material porque les gusta más como está explicado un tema en un libro y otro en una obra de otra editorial. La situación económica hace que no se les pidan todos los libros a los alumnos y alumnas porque son gastos que no se pueden solventar; entonces siempre se trata de buscarle la vuelta”, comentó.

“En el Departamento y en la Provincia no hay una bajada ideológica, sino que hay programas que dan un encuadre y que responden a una política educativa”, destacó.

La ESI en las escuelas de la ciudadEl Consejo General de Educación cuenta con programas para abordar los temas sociales más sensibles: “Tenemos el programa de Educación Sexual Integral (ESI), el de Abordaje de Situaciones Educativas Complejas (PASEC) y el de Abordaje de Consumos Problemáticos”, enumeró Báez, que afirmó que “en el marco de esos programas, tenemos una coordinadora a nivel departamental para el abordaje de estas situaciones, hay bibliografía que se trabaja mucho con los docentes, que tiene que ver con el programa ESI a nivel nacional, el Sedronar y otras instituciones. Hay material sugerido para el docente, para la familia y para llevar dentro del aula. Siempre son temas sensibles y hay que trabajarlos en cada escuela. Las realidades son distintas, al igual que los docentes. Para algunos es más cómodo hablar de ciertas situaciones y para otros menos, pero siempre en el marco de bibliografía sugerida que responde al encuadre de los diseños curriculares provinciales”.

Acerca de si hay control de estos materiales, Báez aseguró que “siempre en las capacitaciones lo que hacemos es sugerir material y tener cuidados con algunas cuestiones, por ejemplo con la ESI es importante trabajar con las familias, porque lo que le da sentido a la educación formal es que complementa lo que los chicos reciben en sus casas. Entonces, no podemos presentarle un material destinado a los padres a chicos de sexto grado, porque cada material se realizó apuntado a un público determinado”.

Reconoció que “a veces ha pasado que nos enteramos que los chicos están trabajando con textos que eran para la familia, entonces tienen que tener en cuenta los docentes el nivel, hay material que es para sexto grado, por más que en el aula haya un chico con desfasaje de edad”, y opinó que “siempre hay que ser cuidadosos con los materiales”. 

Asimismo, manifestó que “este año pudimos lograr hacer jornadas de capacitación de ESI para sexto grado de todas las escuelas, para el nivel secundario en temas como salud mental y prevención del suicidio, son esos encuentros en los que se propone la bibliografía que se recolecta en años, se va construyendo. En esos encuentros se ejemplifica con situaciones que han pasado, una docente por ahí le gusta cómo está abordado un tema que no era por ahí para esa edad, por el vocabulario, porque no era para que lo procese y entienda un chico, sino un adulto. Tampoco uno sabe con qué vienen desde la casa: hay chicos que tienen mucha información y otros que no, entonces hay que ser muy cuidadosos”, recalcó.

Finalmente, sobre si aún es tabú la ESI en algunas escuelas, Báez planteó: “Me encontré con escuelas que comienzan a entender verdaderamente el sentido del programa, que me parece que lo que pasa es que a veces no se logra entender por dónde va. Siempre que se habla de sexualidad se piensa en la genitalidad, que si bien son una parte, no lo son todo. La verdad que gratamente me encontré con que entienden la ESI desde la ética del cuidado, de lo importante que construyan conceptos de lo público y lo privado, de la intimidad y la confianza, desde el cuidado y respeto del propio cuerpo y del cuerpo del otro”.

“Obviamente que todavía hay resistencias y que a algunos docentes les cuesta hablar de algunas cuestiones, pero ya no me encuentro con docentes que no nombren los temas por su nombre. Hace 10 años atrás se daba mil vueltas para no decir vagina, y los que le dan una connotación sexual son los adultos, no los chicos. Pero cada vez hay menos resistencia, que por ahí tiene que ver más con desconocimiento, y ya hay todo un recorrido en el Departamento que está muy bueno”, sostuvo la funcionaria, quien desmitificó que “en las escuelas privadas, católicas, se da también el contenido, por una simple razón que a todos los alumnos les pasan las mismas cosas, todos pasan por la pubertad”.Consultada si la escuela es el lugar donde se descubren muchos abusos intrafamiliares, expresó: “La escuela es donde se da la radiografía de lo social, está atravesada por todas las realidades, entonces a veces es el lugar donde se detectan, se abordan con las herramientas que tenemos, se da la oportunidad de hablar, somos la posibilidad de conocer otro mundo cuando el que pasa en casa no es el adecuado”. 

“Tenemos una responsabilidad, si hay un alumno o alumna llorando en el baño porque le pasó algo que es normal en la pubertad, pero que lo desconoce porque nadie le habló y cree que está enfermo, entonces la escuela tiene que hacer algo con eso: llamar a los papás, explicarles que es importante empezar a hablar, porque de eso se trata, porque así como hay pre-adolescentes de 11 años que dan lecciones de muchas temas y no está bueno que sepan tanto, hay otros que no logran entenderlas. La escuela tiene que abrir el mundo sin ocupar lugares que no nos corresponden, la familia tiene mucha injerencia en la educación, todos vienen con una base”, añadió Báez.

Finalmente, volviendo al contenido de los libros, concluyó que “eso en Gualeguaychú no nos pasa, cada escuela tiene un supervisor, que es el primero que cuando ve que en una institución no se hace algo como corresponde o pueden estar equivocándose, pueden hacer las correcciones  y recomendaciones”.

¿Qué ocurre cuando los chicos acceden a un material impropio para su edad?Soledad Terradas, psicóloga que trabaja con niños y adolescentes, aseguró que el material utilizado en Buenos Aires le pareció demasiado explícito e innecesario: “Las siglas ESI son claras, tiene que ver con otras enseñanzas. El despliegue que se juega ahí es concreto y no da lugar a la imaginación. Es algo que está ocurriendo, sobre todo, porque hay muchos profesionales que trabajan desde esa línea en espacios públicos, privados, en escuelas y en consultorios. Cada vez se ve más esto, con lo cual lejos de vivirse la sexualidad desde la espontaneidad o desde el descubrimiento, se sobre sexualiza todo, como si esto fuera del orden de lo natural, de lo instintivo, de lo reproductivo. Y lo natural, dicho en estos términos, semánticamente no existe porque está mediando el lenguaje. Y pareciera ser que el propio cuerpo es ajeno, entonces mucho más el cuerpo del otro”, aseveró.“La sexualidad no debe ser vivida con culpa o con pudores, pero es del orden de lo íntimo, de lo privado. Conlleva respeto y responsabilidad hacia el propio cuerpo y el cuerpo del otro. Tener información no es tener formación y los tiempos son singulares”, concluyó.