Lo que comenzó con una discusión en un grupo de Whatsapp terminó en violencia física en la puerta de una institución educativa entrerriana, dejando como saldo una menor con heridas de consideración tras una pelea. La joven de 14 años, D.J., fue golpeada y resultó con lesiones en varias partes del cuerpo, la más importante de ellas en una costilla.

“El hecho que sucedió con mi nena viene de larga data, por parte de quien la atacó físicamente. La agrede verbalmente. Han prohibido el uso de celulares, pero quedó en evidencia que lo estaban usando”, relató en diálogo con AHORA Gisela Pamela Mora, madre de la menor agredida.

La agresión ocurrió este martes Escuela Secundaria N° 16 “Profesor Gerardo Victorin”, conocida como Comercio 1 de Concordia. Luego de un intercambio virtual, en un grupo del curso, las menores se habrían encontrado en la puerta de la escuela, tras lo cual se produjo el ataque.

“Se le avalancha, le pegó una trompada fuerte en el ojo, la tiró al suelo y la pateó. Tiene un golpe muy fuerte en la cadera, en el brazo, que se le raspó, y la costilla fisurada“, relató la mujer en relación al estado de salud de su hija.

La intervención de una docente impidió que el hecho pase a mayores, pero de todos modos la menor resultó con lesiones de consideración.

Tras hacer la denuncia, la joven fue examinada por el médico de la Jefatura de Concordia, según detalló su madre, quien lamentó la situación que atraviesa la menor. “No quiere ir más a la escuela”, expresó. Además, cuestionó la actitud de la institución, desde donde le habrían sugerido hacer la denuncia policial debido a que la agresión ocurrió puertas afuera de la escuela.

Fuente: Ahora

Después de la conmoción en la provincia de Mendoza que generó el caso de la nena que ingresó armada a una escuela, realizó disparos al aire y se atrincheró durante horas, surgieron interrogantes sobre las causas del dramático episodio.

Aunque el hecho estaría vinculado a una situación de acoso escolar o grooming, sirvió como disparador para poner en el centro de la escena a la responsabilidad de los padres de los chicos agresores, frente al crecimiento de las denuncias por intimidaciones físicas, psicológicas y verbales de forma repetida e intencionada entre estudiantes.

Por eso, el Gobierno provincial decidió avanzar con una reforma al Código Contravencional para incorporar la figura del bullying, con el objetivo de que los adultos asuman un rol activo en la prevención de la violencia escolar y se hagan cargo de las conductas de sus hijos. En este sentido, se aplicarán sanciones concretas: trabajo comunitario de hasta 50 días y multas de hasta 2 millones de pesos.

“El bullying no es un juego ni una broma pesada. Es violencia que lastima, que deja marcas profundas en nuestros chicos y chicas. Por eso damos este paso: para que la escuela no esté sola en este desafío: necesitamos familias presentes y corresponsables”, expresó el ministro de Educación de Mendoza, Tadeo García Zalazar.

De acuerdo con datos del Gobierno escolar, se ha observado un incremento de las denuncias por acoso escolar en la provincia del oeste argentino. De hecho, en lo que va del año ya se han registrado más de 200 llamados a través de la línea 148 y de un formulario digital para advertir de casos que afectan, principalmente, a chicos de primaria y de los primeros años de la secundaria. Esto ha permitido una intervención directa en más de 55 casos, con acompañamiento articulado en cada institución, indicaron las autoridades.

Frente a este escenario, se decidió avanzar en los últimos días con un proyecto de ley, que ya ingresó a la Cámara de Senadores, el cual incorpora no solo la figura del acoso escolar sino la responsabilidad parental ante los actos cometidos por los menores.

La iniciativa establece que los adultos responsables podrán ser sancionados con trabajo comunitario o multas económicas si no acompañan a sus hijos en la corrección de conductas violentas. También prevé instancias de mediación y talleres de parentalidad como herramientas para prevenir la reincidencia.

“Se trata de una iniciativa con un enfoque educativo y reparador. El objetivo no es solo sancionar, sino comprometer a las familias en la crianza y el acompañamiento de sus hijos, promoviendo valores de respeto, empatía y convivencia”, explicaron desde el Ejecutivo local.

De acuerdo con la propuesta oficial, la primera sanción para los padres será trabajo comunitario, y la segunda, multas económicas. “Lo recaudado formará parte de un fondo que va a estar exclusivamente destinado a la prevención del bullying y a bibliotecas de la provincia de Mendoza”, explicó García Zalazar.

Las tareas comunitarias serán por un período que va de 5 a 50 días. En tanto, dependiendo la gravedad del caso, las multas serán de 500 a 5.000 unidades financieras, las cuales en la actualidad equivalen a un monto que va de los 210.000 a los 2 millones de pesos. Vale mencionar que, si el menor repite conductas de acoso escolar, el juez podrá duplicar las sanciones y exigir asistencia obligatoria a talleres o terapias familiares.

Según explicaron desde la DGE, la medida se acompaña de un nuevo Protocolo de Actuación para las escuelas, que establece cómo deben intervenir directivos, docentes y equipos técnicos ante casos de acoso. “El objetivo es doble: proteger a las víctimas de manera inmediata y, al mismo tiempo, prevenir que las situaciones se repitan”, indicaron desde el Gobierno escolar.

En este sentido, ante sospechas o hechos de bullying se trabaja desde la identificación del caso, el registro y la comunicación con las familias, hasta el plan de acción inmediato, el seguimiento y el cierre del proceso. El documento también incluye criterios de gravedad y circuitos de derivación a equipos técnicos, organismos de protección de derechos y la Justicia, según corresponda.

“Con esta iniciativa, la provincia se propone enviar un mensaje claro: ninguna forma de violencia entre pares será tolerada. Las escuelas contarán con herramientas concretas para actuar y las familias deberán asumir el rol que les corresponde en el cuidado y la formación de sus hijos”, completaron. 

Fuente: La Nación

El Área de Niñez, Adolescencia y Familia (ANAF) llevó adelante una jornada de formación en la Escuela Sagrado Corazón, centrada en la problemática del acoso entre pares. Participaron estudiantes, docentes y directivos de la institución, en una propuesta dinámica y participativa que puso el foco en la prevención del bullying, el grooming y el cyberbullying.

“El taller tuvo como eje promover entornos escolares inclusivos y seguros, fomentando valores como la convivencia democrática, la empatía y la resolución pacífica de los conflictos. A través de distintas dinámicas, se trabajó el reconocimiento de conductas de acoso, los roles que intervienen (agresor, víctima y testigos) y los factores que favorecen estas situaciones”, aseguraron desde el Área.

Los y las participantes analizaron casos reales, definieron en grupo qué entienden por bullying y debatieron sobre mitos frecuentes que lo rodean. Como cierre, se elaboraron láminas con mensajes de prevención que quedarán exhibidas en la escuela.

Desde ANAF destacaron la importancia de instalar estos espacios de diálogo en el ámbito escolar, no sólo para visibilizar problemáticas, sino también para construir respuestas colectivas que mejoren la convivencia. El compromiso institucional y la activa participación de los estudiantes fueron claves en el desarrollo del encuentro.

En paralelo, el Área de Juventud de la Municipalidad continúa desplegando un programa de charlas-taller sobre salud mental y prevención del suicidio en instituciones educativas de la ciudad. La propuesta está destinada principalmente a adultos que trabajan con jóvenes, como docentes, equipos directivos y referentes institucionales, y apunta a brindar herramientas para detectar señales de alerta y actuar a tiempo.

“Hablar de suicidio no provoca un efecto contagio. Todo lo contrario: visibilizar estas temáticas puede salvar vidas”, afirmó la licenciada en Psicología Jessica Níssero, una de las responsables del programa. Junto a Francisco Capurro, lleva adelante las capacitaciones que se desarrollan a partir de un trabajo de investigación, formación continua y articulación con UNICEF, con quienes realizaron una encuesta sobre salud mental en adolescentes.

Según explican, la mayoría de los adultos que trabajan con jóvenes no cuenta con recursos específicos para intervenir ante crisis emocionales, por eso las capacitaciones están diseñadas para ofrecer respuestas concretas y accesibles. Además de las charlas, se entrega una guía práctica de prevención del suicidio, elaborada por el equipo local, que incluye protocolos educativos y estrategias de acompañamiento.

Días atrás, el equipo brindó talleres en el Instituto Secundario D-236 “Sirio Libanés” y nuevamente en el Instituto Sagrado Corazón. También se han capacitado referentes de la Colonia Municipal de Verano y de distintas áreas del municipio. “No nos quedamos en la charla. Queremos dejar herramientas útiles que queden instaladas en las instituciones”, expresó la responsable del área, Ana Severín.

La realidad de las infancias en el ámbito escolar es preocupante: 6 de cada 10 alumnos (63%) de 6° grado de primaria reportan haber sido víctimas de una agresión y casi 4 de cada 10 (36%) se sienten discriminados en la escuela. Según los estudiantes, los motivos de discriminación más frecuentes son el aspecto físico, los gustos e intereses personales y la orientación sexual o identidad de género.

Los datos surgen del informe “Desafíos de convivencia en la escuela primaria: discriminación y conflictos entre pares” de Mercedes Sidders (Innovations for Poverty Action) y María Sol Alzú y Leyre Sáenz Guillén (Argentinos por la Educación). El documento analiza las respuestas de alumnos de 6° grado sobre clima escolar en el cuestionario de la prueba Aprender de hace dos años. Además, reseña la evidencia internacional sobre las estrategias que mejor funcionan para abordar los conflictos en la escuela. 

Cuando estos conflictos ocurren, los alumnos señalan que las escuelas suelen responder de manera tradicional: primero intervienen los docentes o directivos y luego se informa a las familias mediante notas o reuniones. Aunque estas acciones son importantes, se trata de estrategias que no abordan las causas profundas de los problemas de convivencia.

Otro número muy llamativo es que más de la mitad de los alumnos (56%) dice haber presenciado situaciones de agresión entre pares durante el último año, mientras que 3 de cada 10 (34%) reconocen haber agredido a un compañero o compañera. Pablo Mainer, fundador de Hablemos de Bullying y la Alianza Anti Bullying Argentina, sostiene que “este tipo de situaciones no se resuelven con medidas aisladas: necesitamos un abordaje sistémico, que involucre a toda la comunidad educativa en todos sus ámbitos, que fortalezca vínculos y que implemente prácticas preventivas y reparadoras. El gran desafío es animarnos a convertir esas estrategias –que sabemos que funcionan– en prácticas comunes en las escuelas”.

En diálogo con Ahora ElDía, María Zysman, psicopedagoga y fundadora de “Libres de Bullying”, explicó de qué se trata el bullying: “Es una conducta intencional, agresiva, deliberada y sostenida en el tiempo, que se da entre niños, niñas o adolescentes en contextos de grupalidades. Algunos de ellos hacen uso de estrategias para humillar a un par, dejarlo avergonzado frente a otros, y de esa manera elevar el propio poder. Se ejerce desde lo físico, lo simbólico, lo emocional y la exclusión”. Asimismo, destacó que en estos casos existe un rol importante del grupo de pares, ya sea por acción u omisión: “Hacen cosas (se ríen, se burlan, se divierten, sacan fotos, filman), o no hacen nada (por no saber qué hacer, sostienen este desequilibrio de poder). En cambio, no existe nada en la víctima del bullying que justifique las agresiones, sino que la cuestión está en aquel que decide hostigar, en lo que está consiguiendo con ello, en los compañeros que no intervienen, y en un corrimiento del rol de los adultos. Falla algo en la formación desde la casa, la escuela, o los medios, sobre cómo hay que tratar, mirar o registrar al otro. Es importante marcar que no hay que nombrar bullying a cualquier tipo de conflicto entre los chicos. Hay que investigar, escuchar, acompañar, ir a la escuela a hablar: no a acusar, reclamar, enojarse, o desbordarse como padres. Cuando un chico está sufriendo no quiere a sus padres desbordados, no quiere a sus padres hablando de esto en los grupos de WhatsApp o en las páginas de Facebook. Necesita confidencialidad, confianza, cercanía, acompañamiento, desdramatización, pero firmeza a la hora de pedir al colegio ciertas cuestiones”.

“El clima escolar no es un complemento, es el núcleo de toda experiencia educativa: define cómo se vinculan los estudiantes, cuánto confían en sí mismos y en los adultos que los rodean”, afirma Paola Zabala, directora de la Comunidad Antibullying Argentina. Y agrega: “Las respuestas institucionales siguen siendo mayormente formales y reactivas. Se habla con los docentes, se envían notas a las familias, se hacen reuniones. Pero no alcanza con contener el conflicto: hay que transformarlo en una oportunidad pedagógica; las intervenciones integrales, sostenidas, que involucran a toda la comunidad escolar, son las que realmente transforman el clima escolar porque el derecho a aprender solo se cumple si también se garantiza el derecho a sentirse seguro, incluido y valorado”.

Por su parte, Natalia Báez, directora Departamental de Escuelas con una formación en modalidad especial y de la tutoría, reconoció que la violencia entre pares está presente en todas las instituciones: “La escuela refleja mucho de lo que pasa afuera, una sociedad que no siempre es tolerante ni asertiva. Como escuelas, tenemos un dispositivo institucional: el Acuerdo Escolar de Convivencia, que es lo que nos permite detectar si hay situaciones en los grupos de pares que podrían encuadrarse en alguna situación de violencia. En el Departamento, existe el Pasec (un equipo interdisciplinario conformado por profesionales de la psicología, la abogacía, el trabajo social y la pedagogía, entre otros), que trabaja en estos casos. Pero no sólo existen las situaciones de conflicto entre alumnos, sino también entre los mismos padres o hacia los docentes”.

Adicionalmente, resaltó la importancia del rol de la autoridad dentro del aula: “Así como uno tiene que trabajar con los chicos para que frente a una situación de violencia puedan reaccionar pidiendo ayuda, los docentes no podemos hacer oídos sordos frente a algunas situaciones. Tenemos la obligación de actuar. Se puede entender que un niño que ve a otro pegarle a un compañero no hable, porque puede estar asustado. Pero no se puede aceptar que un docente conozco lo que sucede y no lo aborde. Somos los adultos a cargo y si no los protegemos, es muy difícil que se sientan cuidados”.

Báez compartió su mirada sobre este tipo de violencia que se sostiene a lo largo de los años, pero de diferentes maneras. “Lo que se define como bullying siempre ha habido. Lo que ha cambiado es la mirada social y cultural sobre el tema. Cuando ingresé en la primaria, había un montón de situaciones de violencia que estaban naturalizadas (cargadas, sobrenombres, dichos despectivos), y difícilmente el adulto se metía. Hoy tenemos una sociedad que, frente a la violencia, reacciona distinto”.

Por otro lado, la licenciada y profesora en Psicología, Nora Ladux (M.P. N° 626) advirtió sobre las consecuencias de la presencia constante del hostigamiento en niños y adolescentes: “Puede ocasionar crisis de angustias muy severas y provocar desde una disminución de su rendimiento académico hasta aislamiento, baja autoestima y la imposibilidad de poder asistir a los establecimientos educativos, al manifestar somatizaciones tales como dolores de cabeza, palpitaciones o afecciones gastrointestinales. También pueden presentarse fobias escolares, estados de tristeza, desgano y en casos más extremos hasta cursar cuadros depresivos, que pueden llevarlos a actos suicidas. Todas estas manifestaciones dependen de la posibilidad que tiene cada persona de metabolizar la situación traumática que atraviesan y las condiciones históricas preexistentes de cada sujeto”.

La profesional, que trabajó en Equipos de Orientación Escolar de Nivel Inicial y Primario en gran parte de las escuelas públicas de Gualeguaychú y zonas rurales, aportó su mirada sobre el tratamiento que debe tener el bullying: “Como adultos no debemos ‘criminalizar’ los actos de los chicos, sino ayudarlos a revertir la situación comprendiendo las causas y motivaciones que llevan a ese accionar y, sobre todo, generar una cultura más empática y tolerante con el otro, donde la diversidad y la diferencia nos enriquezca en el intercambio. Que lo diferente del otro no nos lleve a desubjetivarlo, ignorarlo, destratarlo, hasta llegar al extremo de aniquilarlo, como lamentablemente se puede evidenciar en estos tiempos históricos que estamos atravesando”.

El informe y la opinión de los profesionales deja en evidencia la persistencia de prácticas violentas dentro del ámbito escolar y el impacto que generan en el bienestar de los alumnos. También muestra que las respuestas institucionales, aunque están presentes, no siempre resultan suficientes para transformar el clima de convivencia. La presencia de programas, equipos interdisciplinarios y protocolos escolares indica un abordaje cada vez más organizado, pero el problema continúa siendo complejo. Este fenómeno debe ser tratado de manera integral, considerando tanto las manifestaciones visibles como las dinámicas más sutiles que sostienen las situaciones de hostigamiento entre pares.

Un alumno de 16 años fue agredido físicamente por sus compañeros en el interior de la Escuela Secundaria N°2 “Francisco Ramírez”, de San Salvador. Su madre lamentó lo sucedido y aseguró que la causa avanza dentro de la Justicia.

“Uno lo agarró, le dijo orejón. Le pegó una trompada en la cabeza y otro en la mandíbula y se la corrió para el costado. No pudo defenderse“, contó a Canal 9 Litoral Adriana Rodríguez, mamá de Leandro.

Consultado por las situaciones vividas y los motivos que desencadenaron el hecho, planteó una problemática grave de bullying. “Siempre lo insultan y le dicen cosas”, dijo y agregó: “Le tienen bronca a mi hijo. Lo agreden y le hacen bullying“.

La mujer dijo que desde la institución se pusieron a disposición y le plantearon que no es el primer caso que han registrado. Además, instaron a que radique la denuncia. Ahora, avanza la causa en la justicia, con la investigación de la Fiscalía.

El acoso escolar existe desde tiempos difíciles de precisar. Desde hace algunos años, países como Argentina comenzaron a identificarlo con el anglicismo “bullying” y muchas instituciones educativas, sociales y deportivas adoptaron una postura activa para concientizar sobre esta problemática y erradicarla de los espacios compartidos por niños y adolescentes. 

Sin embargo, el alcance de estas iniciativas aún es limitado y, como si fuera poco, las formas que encuentran los chicos para burlarse, hostigar o infringir violencia hacia sus pares se han visto profundizadas y complejizadas por la aparición del ciberbullying: la difusión instantánea e ilimitada de textos, imágenes, videos o audios a través del espacio digital con el fin de ridiculizar, molestar o dañar a alguien.

Lejos de que este acoso termine con el fin del período escolar, la pesadilla para muchos chicos continúa en los meses de verano, esta vez de manera digital. “Es una continuidad muy real, aunque los chicos no lo vivan a diario en directo”, señaló la psicóloga local especialistas en infancias y adolescentes Soledad Terradas, quien además marcó que “quienes sufren acoso pasan muy solos el periodo sin clases”.

“Todo depende de las herramientas que tengan a mano para enfrentar los meses de vacaciones. Algunos lograrán hacer amistades o mantener las del barrio u otras actividades. Sin embargo otros se encerrarán y se creerán todo lo que les dicen virtualmente”. Para la profesional gualeguaychuense, el acoso digital trae consigo numerosos cambios y desafíos dado que en él hay una mayor pérdida del control. “Además, muchas veces es impersonal, lo que complica el asunto aún más”, agregó.

Por su parte, María Zysman, referente en el tema a nivel nacional, psicopedagoga y directora de la Asociación Civil Libres de Bullying, coincidió en que las características de la virtualidad generan condiciones propicias para el acoso que antes eran inexistentes. 

“Si bien la tecnología permite a los chicos estar conectados mucho tiempo, esa conexión no implica estar emocionalmente con el otro. Pueden hablarse, escribirse, pero les ha quitado profundidad en sus vínculos. Contestan cuando les parece oportuno hacerlo o no lo hacen, o contestan de una manera y no se entiende si es chiste, sarcasmo o ironía, porque hay muchas sutilezas del lenguaje que no brinda la virtualidad. Entonces se dicen comentarios de forma impulsiva y después se arrepienten, pero ya es tarde. O se suman a la viralización de algún contenido para no quedar afuera (stickers, memes, grupos en contra de alguien, chismes, etc), pero no tienen conciencia real del daño y de la huella que dejan”, agregó en declaraciones a Ahora ElDía.

“No hay conciencia ni registro de la cara del dolor del otro cuando está leyendo lo que escriben sobre él, y eso hace que desde el anonimato y con la accesibilidad permanente, sumado a la desinhibición que generan los nuevos dispositivos y modos de vincularse, el problema se agrava y el daño es permanente”, advirtió Zysman, quien también alertó sobre el alcance del ciberacoso: “Si bien en la escuela los espectadores pueden ser muchos, en el espacio virtual pueden ser muchísimos más. Además, esa humillación que en la presencialidad tiene un comienzo y un final, en las redes no termina nunca. Ese contenido ofensivo está ahí y puede ser reflotado cuando uno quiere y reenviado cuantas veces se quiera”. 

Orígenes de un problema sin fin 

“Hay más conciencia sobre la teoría del bullying, pero lo que realmente falta es que las personas se la empiecen a jugar: que los docentes frenen lo que ven, los padres apoyen al docente y que se apoye a las familias que la pasan mal. He visitado cientos de escuelas en 2024 y he notado que hay una impotencia muy grande por parte de los adultos en relación a cómo intervenir frente a la burla, el destrato y el acoso. Una de las acciones más más visibles, por lo menos en primaria y en los primeros años de secundaria, es la exclusión intencional, que es cuando los chicos se construyen como grupo en tanto y en cuanto haya alguien que no pueda integrarlo. En otras palabras, dejar afuera al otro para sentir que tengo un grupo de pertenencia”, argumentó al respecto María Zysman en declaraciones a Ahora ElDía.

“Los chicos cuidan menos sus vínculos, y eso se los enseña el espacio digital. En chats o en redes sociales no aparece un cuidado de los demás. Está el ‘Digo lo que digo cuando quiero’. Cancelo, escracho, muestro, oculto, soy o dejo de ser amigo, descarto, bloqueo. Los vínculos son muy poco cuidados en la digitalidad y no nos asombra que después en la presencialidad algo de esto también esté presente. Además, en los espacios digitales los chicos se comparan, se construyen en función de cuántos seguidores tienen y tienen modelos muy altos de lo que es el deber ser y no el quién quiero ser: ser popular, mostrarse, tener éxito, etcétera. Eso está acrecentando muchísimo las situaciones de bullying y de todo lo previo al mismo”.

“Creo que el bullying no ha disminuido”, sostuvo por su parte la psicóloga local Soledad Terradas. “Entiendo que muchos ahora lo ven y tal vez antes no lo registraban como tal, pero, lamentablemente, mientras no se viva en el seno familiar es difícil que se tome conciencia. Somos muy individualistas. No es que no se pueda cambiar esta realidad, pero es complejo. Sería maravilloso poder trabajar bien en las aulas cuando los niños son más pequeños”, dijo, y expresó con esperanza: “Hay algo en el caldero de la infancia que promete ser diferente, más sano y más conectado”.

El también psicólogo y especialista en el tema Andrés Mazue reconoció que “hay casos de bullying en las escuelas de Gualeguaychú”, pero al mismo tiempo ofreció una visión más esperanzadora: “La concientización de esta problemática da resultados, y no creo que vaya en aumento comparado con lo que ha pasado décadas atrás. Me parece que la aparición de determinados discursos tiene su efecto y hace que el fenómeno del bullying no sea igual que lo que era hace algunos años. Los discursos han cambiado y la sociedad toma en consideración esos cambios. Por ejemplo, hace pocos años no existía el discurso de que cada uno tenía derecho a ser como es y de que la diversidad es algo valorable. Por lo contrario, los discursos eran más bien hegemónicos y había que ser de determinada manera, tener determinadas características o determinada orientación sexual, y todo lo que se apartaba de ahí era mal considerado”.

¿Por qué los chicos hacen bullying?

La pregunta aparece junto a la angustia e impotencia de padres, docentes y especialistas. ¿Qué lleva a que un niño o adolescente se ensañe sin motivo alguno contra otro? ¿A qué se debe ese “impulso de crueldad”? ¿Basta con reprimirlo o debería transformarse la matriz social y cultural para que no exista como tal? Los expertos consultados responden.

“No pienso que haya una sola razón por la cual los chicos hagan bullying, pero creo que una de las más importantes es el querer que los demás lo registren, lo sigan y le den la garantía de que siempre va a tener un grupo al cual pertenecer. Al reírse de un par encuentran un lugar de poder, que se lo da el grupo que celebra, festeja, acompaña, teme y disfruta de ver lo que este chico o chica hace. No es una cuestión de falta de empatía, sino que el victimario sabe lo que el otro chico siente, pero ese dolor que sabe que inflige no es más fuerte que su deseo de poder”, explicó Zysman.

En la misma línea, Mazur dejó en claro que “el fenómeno es multicausal”, y aportó la explicación de que dichas situaciones conflictivas “se dan porque hay un concurso de causas en distintos niveles, que van desde lo más macro, como la sociedad en general o lo cultural o las instituciones, luego al nivel grupal y, por último, al individual-personal, donde se incluye lo familiar”. 

En cuanto al nivel grupal, detalló: “Tiene que aparecer un conjunto humano con características especiales, donde haya elementos de exclusión y la proyección de aspectos negados en un chivo expiatorio, que es a quien se le localiza todo lo despreciado. Con esto, el resto del grupo se salva de quedar marcado bajo ese signo. Es decir, al aprovecharse de alguien porque es el tonto, el gordo o el afeminado, se salvan de caer en esa descripción. Esto siempre se ve acompañado por líderes negativos, que muchas veces reproducen activamente lo vivido en forma pasiva. En otras palabras, tras haber sido víctimas de situaciones de violencia después las reproducen como victimarios como forma de desembarazarse de la situación traumática. A esto se le agrega un grupo silencioso, que es testigo o cómplice de los abusos y siempre está presente. Todo esto es parte de la tríada del bullying, que necesita del mismo además de la víctima y victimario. Ese grupo testigo es fundamental y pasa a cobrar importancia mayúscula cuando hablamos del ciberbullying”.

En un mundo donde los avances tecnológicos nos permiten estar más comunicados, al mismo tiempo amplifican situaciones que dejan a muchos niños, niñas y adolescentes en un estado de total vulnerabilidad. 

Las agresiones ya no son físicas y en un contexto acotado como lo puede ser la escuela, donde por más que el flagelo continúa sucediente, al menos hay autoridades de carne y hueso que pueden intervenir. En cambio, con la llegada del verano y el ciberespacio en general, los límites se desdibujan y las autoridades aquí sí que son inexistentes. Cuando antes el verano era una época de respiro y de escape de un círculo vicioso, ahora con el ciberbullying la angustia es permanente, y pocos tienen la receta para detener todo esto.

8 de cada 10 adolescentes reconocieron recibir acoso escolar. Una problemática a erradicar y convoca a la acción urgente de tanto de docentes y profesionales a cargo, como el compromiso de toda la sociedad.

Así lo reportó un informe de Encontrarse en la Diversidad, fundación que desde hace 18 años, buscan desarticular "toda forma de discriminación, construyendo con las comunidades herramientas para la promoción de diversidad y derechos".

Los datos surgen de una encuesta dirigida a adolescentes para conocer la situación del acoso escolar en las instituciones, con el objetivo de encarar nuevas estrategias y ejes en los vínculos escolares.

Desde este análisis, surgió otro indicador: del 82% de jóvenes que aseguraron pasar por estas situaciones de acoso escolar, el 77% aseguró que los comentarios o burlas se relacionaban con su cuerpo y aspecto físico. Relacionados a talla, peso, mientras que lo que refiere a un rasgo étnico y color de piel, conformó el 16%.Por otra parte, el 17,5% se asoció a agresiones sobre el género y orientación sexual. "A lo largo del informe realizado a partir de los resultados de la encuesta, el tema del género se encontró muy presente", marca la fundación en el relevamiento compartido a este medio."Las respuestas variaron mucho para varones y mujeres. Uno de los datos que más nos invita a atender esto, es la diferencia en las respuestas en torno al uso de la violencia física, que es del doble en el caso de los varones. En tanto, las chicas reciben con más frecuencia apodos, chistes o comentarios ofensivos, mensajes desagradables, y humillación o ridiculización a través de la difusión de información sobre ellas en redes sociales. Atendiendo a estos datos, podemos afirmar que los estereotipos y mandatos de género claramente están marcando diferencialmente las situaciones de acoso a las que están expuestas chicas y chicos, y ello sugiere la importancia de abordajes del fenómeno con perspectiva de género", reportan.

Ante estos indicadores, Encontrarse en la Diversidad convoca a la responsabilidad colectiva, sabiendo que "la escuela es un ámbito más en el que nos movemos y nos formamos, por lo que no es la única responsable de desarticular la violencia"; por lo que la fundación lleva adelante talleres, capacitaciones, y encabeza protocolos de acompañamiento. Para más información ingresar a su sitio oficial.

Cada 2 de mayo se conmemora el Día Contra el Acoso Escolar, fecha de concientización respecto de una problemática que afecta el desarrollo, sentido de pertenencia, autoestima, y salud mental. 

De modo que para proponer otro foco de acciones, desde el Ministerio Público Tutelar de la CABA (MPT) presentaron una campaña audiovisual difundiendo casos reales, extraídos de denuncias de los chicos y chicas que han participado del programa.

El MPT brinda orientación y asesoramiento a través de su línea de WhatsApp 11 7037 7037 y del 0800-12-27376, una línea gratuita y confidencial.Fuente: Filo.news

Una nena de 10 años fue atacada a golpes por un grupo de compañeras dentro de la Escuela Primaria Nº 80 de City Bell partido de La Plata. 

La mamá de la menor fue quien hizo la denuncia en la comisaría de Gonnet y declaró ante la policía que su hija, alumna de 4º grado, fue golpeada por al menos siete nenas mayores que ella. 

El caso fue caratulado como “lesiones y amenazas” y es investigado por personal de la UFIJ Nº 17 de La Plata. Se trata de menores, por lo cual son inimputables. 

Según la denuncia, todo ocurrió el lunes minutos después del ingreso a clases. La mamá llegó a la escuela alrededor de las 8:50 para participar de una reunión con los docentes de su hija mayor y se encontró con la agresión. 

“Parecía un penal”, describió la mujer a los medios. Relató que encontró a su hija menor golpeada y que las agresoras siguieron burlándose de su hija delante de ella. También amenazaron con volver a pegarle.

La nena tenía presentó fuertes dolores en el cuero cabelludo y en el ojo derecho, por lo que fue llevada por su madre al Hospital San Roque de Gonnet. Allí la medicaron por excoriaciones leves en la pierna derecha causadas por rasguños y dolor muscular.

La mujer cuestionó la falta de respuesta de las autoridades escolares por el brutal ataque que sufrió dentro del establecimiento educativo.

El pasado 9 de septiembre, el Área de Juventud llevó a cabo un taller de “Prevención de Bullying y Promoción de Buenos Tratos” en la Escuela Secundaria N° 22 "Pbro. Jeannot Sueyro" de Sarandí., dirigido a estudiantes de 2° y 3° año.

La actividad, que comenzó a las 13:30 horas, involucró a estudiantes de 2° y 3° año y se desarrolló en un entorno participativo y reflexivo, buscando generar conciencia sobre la importancia de construir relaciones respetuosas y de cuidado mutuo en el ámbito escolar.

Durante el taller, los estudiantes participaron activamente en dinámicas grupales y debates en los que se abordaron temas como la identificación del bullying, sus consecuencias emocionales y sociales, y estrategias para promover una convivencia escolar saludable basada en el respeto y la empatía. Los jóvenes compartieron sus opiniones y reflexionaron sobre la necesidad de frenar cualquier tipo de violencia dentro de las escuelas, comprendiendo el impacto que tiene el bullying en la vida de sus compañeros.

Ana Severin, responsable del Área de Juventud Municipal pasó por la mañana de Ahora Cero Radio y habló sobre el taller que apunta a alentar las buenas formas dentro de las aulas. 

“El adolescente cuando hace bullying a otro, muchas veces no sabe que le está haciendo daño y, otras que sí es consciente. Entonces, trabajar es complicado. Además, sucede que quien hace bullying, suele ser un síntoma de un montón de situaciones complejas que vienen detrás. Entonces, hay cosas que fallan anteriormente o hay falta de contención, que hace que sea tan difícil abordar el tema, pero no es imposible. Pare eso, están estos espacios como el que ofrecemos, nos encantaría poder llegar a todas las escuelas. Le abrimos la puerta a todas las instituciones que necesiten este taller para trabajar dentro del aula y que lo da una psicóloga y se focaliza en los buenos tratos”, explicó al respecto.

En este sentido, Severin destacó que en el Punto Joven, ex Casa Redes, se dan muchos talleres que permiten que los jóvenes intercambien con sus pares e incluso encuentren, con la profesional en psicología con la que cuentan, contención y un lugar de escucha.  

Este taller fue una respuesta del Área de Juventud ante la solicitud del colegio debido a la problemática recurrente del bullying entre los grupos de adolescentes. La actividad fue impartida por la psicóloga del Área de Juventud, quien abordó de manera integral la problemática del bullying, sus consecuencias en la vida de los jóvenes y las formas de prevenirlo.

A través de actividades dinámicas y participativas, se fomentó un espacio de diálogo y reflexión donde los estudiantes pudieron expresar sus inquietudes y compartir sus experiencias. Durante la jornada se trataron temas clave, como el respeto mutuo, la empatía y la importancia de construir relaciones saludables. La psicóloga enfatizó la necesidad de generar ambientes escolares seguros y libres de violencia, promoviendo el apoyo entre compañeros y la búsqueda de soluciones pacíficas ante los conflictos.

Los estudiantes mostraron gran interés y participaron activamente, demostrando una notable receptividad ante las herramientas y estrategias brindadas durante el taller. Esta actividad forma parte de una serie de acciones que el Área de Juventud tiene programadas para este año, con el fin de fortalecer el bienestar emocional y social de los jóvenes en nuestra comunidad.

Se acerca el tan esperado fin de semana de carnaval y con ello recordamos que se aproxima la vuelta a clases: docentes y personal escolar retornan a las escuelas; los alumnos que rinden; los padres que buscan bancos o que piden pases… Y con el comienzo de clases llega todo lo lindo de la rutina, ciertos hábitos y el orden que nos genera siempre armonía, pero también para algunos vuelven las problemáticas, como la del bullying.

El volver, para algunos chicos y sus familias, genera angustia, ansiedad, ese no saber con qué nos vamos a encontrar, qué va a pasar. Todo esto hace que aumenten las demandas en los consultorios, sobre todo con nuestros adolescentes que están con esa duda de qué hacer, cómo enfrentar el inicio, con qué se van a encontrar, qué va a pasar.

Detenerse a pensar esto nos permite hacernos preguntas sobre cómo nos tratamos, cómo nos manejamos, cómo generamos lazos y cómo nos vinculamos, ya sea como adultos, como padres, como profesionales, como niños o como adolescentes. A su vez, nos deja reflexionar sobre los recursos que tenemos para volver a las aulas porque ahora la vida en común vuelve a ser reglada, con códigos, con modalidades de convivencia. Vivimos en comunidad, estamos civilizados y, de ese modo, debemos proceder.

Como padres y como educadores debemos preguntarnos si vamos a acompañar y alojar la problemática que nos espera y si les daremos a nuestros hijos y a nuestros niños y adolescentes las herramientas para enfrentar este regreso, para no expulsar, para dar lugar al diálogo entre pares y para que la burla y el maltrato no sea moneda corriente. Dar lugar al diálogo implica abrirse, escuchar y escucharse, respetar las diferencias y poder convivir. 

La masa muchas veces lleva a la discriminación, al maltrato que no siempre es físico, que no siempre es verbal, a la indiferencia y al aislar a alguien también es un modo de maltrato. 

Los adultos tenemos que estar atentos y, a la vez, dispuestos a entrometernos en lo que pase para hacer nuestra futura sociedad un lugar en el que se quiera y se pueda estar a gusto.

La Cámara de Apelaciones en lo Civil y Comercial ratificó un fallo en primera instancia en ese sentido, y la escuela deberá indemnizar a la estudiante con una cifra de más de 6 millones de pesos. 

El fallo establece que el Instituto Galileo Galilei, ubicado en Irala al 9800 en Mar del Plata, deberá pagarle una suma superior a los 6 millones de pesos a la alumna de cuarto grado, víctima de bullying por parte de sus compañeros mientras cursaba en el establecimiento.

A raíz de los ataques recibidos, la estudiante desarrolló un cuadro de stress que derivó en convulsiones y ataques de epilepsia, acorde a los estudios neurológicos que se le practicaron y fueron adjuntados al expediente.

El fallo establece que por la incapacidad con la que quedó la joven, la institución educativa debe abonar $3.178.847,98 más los intereses y a su vez $3.199.999, como resarcimiento por daño moral.

Según consta en la sentencia, la niña fue víctima de una serie de agresiones por parte de sus compañeros, quienes la sometieron a insultos, empujones, obstrucciones para hacerla tropezar, la discriminaron y la excluyeron de los grupos de WhatsApp.

Si bien la institución, luego de darse a conocer el fallo no ha tomado contacto con la prensa, durante la causa negó los hechos y sugirió que las situaciones vividas por la estudiante no fueron tan estresantes y algunos nunca ocurrieron.

La Cámara manifestó que la entidad educativa, en su calidad de responsable de la formación de los alumnos, debía tener en conocimiento de las posibles consecuencias psicológicas y físicas que los estudiantes podrían sufrir a causa del acoso escolar.

"Romina", la madre de "Lionel", el nene de 9 años que había sido víctima de un cruel caso de bullying durante una "hamburgueseada" (y día a día en otros ámbitos) en la que había asistido por la invitación de otros menores de su edad, contó que su hijo "ya no quiere vivir más en el pueblo".

La madre del menor contó la pesadilla que sufrió el chico, y aseguró que su hijo " Lionel (nombre irreal para preservar su identidad) siempre le pegan", y responsabilizó a los padres de los agresores. "Evidentemente, el problema pasa por casa, porque cuando visibilicé esto, una de las madres me amenazó", contó Romina (nombre irreal para preservar su identidad).

Según relató sobre el grave episodio que habría ocurrido a comienzo de mes en un pequeño pueblo en provincia, a su primogénito "lo ataron con una sábana de las piernas, y lo arrastraron por todo el patio".

"La dueña de la casa me dijo que todos estaban jugando, pero ninguno de los nenes estaba así como estaba mi hijo", explico, y agregó que hizo público el caso de su hijo a través del grupo de Whatsapp del club donde practicaba fútbol.

"Todo quedó en la nada, mi hijo se va con el papá. Es triste, porque mi hijo se va con el padre (en otra ciudad) porque acá no tiene vida", lamentó "Romina" (nombre irreal para preservar su identidad), que contó que el menor dejó de practicar futbol en el club donde lo hacía habitualmente por temor a las agresiones.

La pesadilla del niño había comenzado cuando lo ataron de los pies con una frazada y lo arrastraron, de tal forma que terminó llorando, a raíz de los golpes. Sin embargo, no todo terminó ahí.

Su mamá se comunicó con las otras mamás para buscar una solución al problema, pero solo habría encontrado más agresiones y amenazas. La situación llegó a tal punto que ella tuvo que dejar de trabajar. 

"Yo vendo pollos, y trabajo repartiendo, pero ahora no puedo salir, porque en el pueblo donde vivo, la mitad son parientes de ellos (los agresores)", había señalado.

Por esa razón, se decidió a visibilizar la cruel agresión que habría sufrido su hijo el 2 de junio pasado en un pequeño pueblo de Santa Fe. Esa situación generó muchos gestos de solidaridad.

Por otro lado, el nene habría recibido asistencia psicológica, de parte de funcionarios locales. No obstante, de parte de las autoridades del club, se habrían demorado más de una semana para comunicarse.

"Los del club me llamaron recién el viernes. Ya había pasado una semana de lo sucedido, creo que lo hicieron porque no les quedo de otra", criticó.

Gualeguaychú fue testigo de distintos casos de violencia escolar donde son los propios estudiantes los protagonistas. Acosadores y acosados deben convivir dentro de las aulas y la agresividad tomar otros ribetes; del acoso escolar al ciberacoso y la violencia física.

Verónica Mirando tomó una postura muy categórica respecto a la problemática y aseguró que en la Escuela Héroes de Malvinas hay “tolerancia cero a la violencia”. “Yo tengo contacto con Rectoras de otras localidades de la provincia y el tema está en todos lados. Nosotros hemos tenido una serie de reuniones con los distintos padres y familias responsables de nuestros estudiantes para tratar este tema porque como estamos haciendo todo y no está alcanzando. Entonces, hay que hacer más todavía”, dijo Miranda.

Opinó que “a lo largo del tiempo he ido viendo cómo se fueron corriendo los límites en detrimento de la formación del alumno” y ejemplificó: “llega tarde y no importa; se lleva cuatro o cinco materias y no importa y se cree… o falsamente se comunica esto de dar ‘la oportunidad de la oportunidad, de la oportunidad’, cuando en la vida real uno no tiene tantas oportunidades”. 

“Con ese corrimiento de plazos y de límites, los chicos ven que hacen algo que no corresponde y la primera instancia es el diálogo, la segunda instancia es el diálogo y vamos por la número 20 y es el diálogo. Yo no digo que el diálogo esté mal. No; resuelve muchísimas problemáticas, pero solo no alcanza. Tiene que haber un límite y esto lo hablábamos en la reunión de padres y ellos están totalmente de acuerdo con esta postura de la escuela. Celebran que tengamos esta postura de tolerancia cero a la violencia”, aclaró la directora.

Por otra parte, aseguró que si se registra algún momento de agresión física, inmediatamente se comunican con los padres de la persona que agrede, y además profundizó: “también algunas palabras que son barbaridades que se dicen algunos chicos entre sí. Entonces, ¿cómo queda la autoestima de ese chico? ¿Cómo quedan hasta sus recuerdos del paso por la secundaria? Es muy triste”.

Verónica aclaró que el primer paso es el ejercicio de la reflexión, donde invitan a los chicos a escribir sus sentimientos sobre el tema, y si vuelve a suceder, retoman ese escrito para analizar y ver qué fue lo que ocurrió.

Finalmente, analizó que la postura de los padres fue cambiando y que cada vez se observa mayor compromiso con esta problemática. “Hay más aceptación; hay mucha preocupación y ocupación por parte de los padres. Vemos su acompañamiento y estoy muy agradecida, muy feliz y muy orgullosa de pertenecer a esta comunidad educativa porque estamos trabajando realmente en equipo con los papás”, concluyó.

Una niña se burló de la exposición de uno de sus compañeros durante una clase en la escuela; sin embargo, el niño atacó a su compañera en presencia de su maestra y la apuñaló en repetidas ocasiones, lo cual quedó captado en video.

¿Qué pasó?

De acuerdo con los primeros reportes, esto sucedió el pasado lunes 8 de mayo, cuando durante una exposición escolar un menor de edad agredió a su compañera luego que ella se burló de él.

Asimismo, el incidente se produjo en una escuela de Manaus, Brasil, donde la estudiante quien fue apuñalada la trasladaron de urgencia a un hospital, mientras el niño agresor fue llevado ante las autoridades.

🛑IMÁGENES SENSIBLES🛑Chico reacciona apuñalando a su compañera después de sufrir bullying por parte de ella pic.twitter.com/UX48xPFXsI

¿Cómo la apuñaló?

Por su parte, las autoridades precisaron que el niño apuñaló a su compañera en repetidas ocasiones con un bolígrafo.

Fue en la Escuela Municipal Dom Jacson Damasceno Rodrigues, ubicada en el barrio Jorge Teixeira, en el este de Manaus, donde el menor de edad se equivocó al decir una palabra lo que generó burlas de sus compañeros.

Asimismo, en el video se aprecia que el niño, quien sujetaba la cartulina de su exposición, suelta el papel de sus manos, saca un objeto de su bolsillo y se dirige hacia su compañera.

Posteriormente, comienza a atacarla con el bolígrafo en el rostro y después trata de clavarlo en su cuello, cuando en sus demás compañeros lo agarran para detener las agresiones.

Causa indignación

Hasta el momento, las autoridades del país no se han pronunciado; se desconoce la información de los estudiantes y el estado de salud de la niña.

El video cuenta con más de 73.3 mil reproducciones en TikTok y se ha difundido hasta llegar a ser viral.

Los comentarios en redes sociales no se hicieron esperar: debido a lo fuerte de las imágenes, los usuarios entraron en debate y mostraron diferentes posturas.

Por Amilcar Nani

A fin de no caer en una victimización secundaria (o revictimización), solamente se usará el nombre de pila y la edad, sin dar ningún dato más que permita la identificación.

Lucas, 17 años

“Mi vida en la escuela se ha convertido en un verdadero infierno. Soy víctima de bullying y, cada día, me enfrento a insultos y humillaciones por parte de mis compañeros.

Todo comenzó hace unos meses, cuando de repente me convertí en el blanco de sus burlas. Se burlan de mi apariencia física, de mis intereses y de mi forma de hablar. Me apartan de los grupos, me dejan solo y humillado. Es doloroso y me hace sentir impotente.

He perdido la confianza en mí mismo y me siento cada vez más aislado. Incluso he llegado a pensar que el problema soy yo, que algo debo estar haciendo mal para merecer este trato.

Le he contado a mis padres lo que está sucediendo, y ellos me apoyan incondicionalmente. Han hablado con los directivos de la escuela, pero parece que el problema no se resuelve. Los profesores dicen que están haciendo todo lo posible, pero el bullying continúa. Siento que estoy solo en esto”.

Sofía, 15 años 

Soy víctima de bullying virtual, y cada día enfrento insultos y humillaciones por parte de personas que ni siquiera conozco.

Todo comenzó cuando una foto mía fue compartida sin mi consentimiento en un grupo de redes sociales. A partir de ese momento, las burlas y los comentarios hirientes no cesaron. Siento que no puedo escapar de sus ataques, ni siquiera en la supuesta seguridad de mi propio hogar.

El bullying virtual es especialmente doloroso porque se siente como una invasión constante en mi vida. No puedo evitar leer los comentarios negativos, y cada uno de ellos hiere mi autoestima un poco más. A veces, me encuentro revisando mis perfiles en busca de algún rastro de aceptación o amabilidad, pero en su lugar encuentro solo más odio y crueldad.

He intentado denunciar los perfiles y bloquear a los acosadores, pero ellos siempre encuentran la manera de volver a atacar. Me siento vulnerable y desamparada.

Camila, 14 años

Nunca imaginé que mi paso por la escuela se convertiría en una experiencia tan dolorosa. Soy víctima de bullying cibernético, y cada día enfrento insultos y humillaciones a través de mensajes temporales de WhatsApp y perfiles falsos en redes sociales.

Todo comenzó de manera sutil. Al principio, recibía algunos mensajes crueles de mis compañeros en WhatsApp, pero pensé que eran solo una bromad. Sin embargo, pronto se intensificó y comenzaron a llegar mensajes llenos de insultos y amenazas. Me sentí abrumada y asustada. 

Para empeorar las cosas, mis compañeros crearon perfiles falsos en redes sociales para burlarse de mí. Publicaban imágenes manipuladas y comentarios hirientes. Sentía que no había escapatoria, ni en la escuela ni en casa. Me sentía constantemente vigilada y atacada.

Intenté ignorar los mensajes y perfiles falsos, pero su impacto en mi autoestima fue devastador. Empecé a cuestionarme mi apariencia y mis habilidades, preguntándome si había algo malo en mí que provocaba este trato.

Por Amílcar Nani

Quedan fuera de los cumpleaños y salidas, son apartados de una conversación, de un grupo de WhatsApp, reciben chistes de mal gusto por ser diferentes al resto, no son invitados a una participar de un juego en red, son chicos y adolescentes excluidos se sienten hostigados, menospreciados, víctimas de una violencia que no siempre es física. Se los ve apagados, no quieren ir a la escuela, tienen pesadillas, están irritables. Todo esto tiene un nombre: el bullying llegó a sus vidas, que pasó a ser lo más parecido a un infierno diario.

El bullying es la búsqueda sistemática de degradar al otro para elevar el poder de quien lo realiza y quitárselo a quien es víctima, siempre un niño, niña o adolescente. Puede ser solo una mirada, un gesto, pero tiene que ser reiterado, constante. Trae mucho sufrimiento ser avergonzado intencionalmente. Quien lo genera busca con ese dolor dejar expuesto al otro. Quien lo hace seguramente tiene su autoestima baja, pero con esas actitudes logra tener éxito con sus pares y el que queda avergonzado es el otro.

“Es todo un circuito lo que se tiene que dar para que sea un proceso de bullying, por eso decimos que el bullying tiene que ver con una discriminación, que viene de un modo reiterado y compulsivo. Es algo que se da de modo sistemático y que termina provocando daño, ya sea físico o psíquico. Hay un alguien que aplica y sostiene efectivamente esa violencia contra alguien, ya sea verbal física o social, pero también hay un otro que se ríe o de modo picaresco acompaña lo que sucede o lo arenga. Así termina todo el circuito armado y se repite, por eso hablamos de bullying, porque se vuelve a dar, se hace reiterado y siempre es la misma persona quien sufre todo este daño”, explicó al respecto la psicóloga Soledad Terradas para definir el bullying.

Ciberbullying

Lo cierto es muchos pueden creer que los dos hechos que salieron a la luz hace poco son aislados, pero no: estos episodios son sólo la punta del iceberg de un flagelo que sufren decena de menores todos los días, tanto con violencia física, psicológica y virtual; sobre todo virtual, que es donde nos manejamos la mayoría del tiempo.

Una de las voces más autorizadas para hablar sobre bullying de todo tipo es María Zysman, licenciada en psicopedagogía y fundadora y directora de la organización Libres de Bullying.

“Las redes sociales, la cultura de la imagen y la persecución del éxito conviven con los chicos y adolescentes y crean un espacio propicio para el bullying. No todos hacen algo intencionalmente para dañar al otro en las redes. Pero sí comparten, se ríen, se dejan llevar con lo que plantean todos. Ser lindo o exitoso es como la gente de Instagram”, manifestó con respecto a la virtualidad.

“Las consecuencias del exceso de virtualidad se ven hoy, después de la pandemia. Los padres tuvieron que darles tecnología a sus hijos sin muchos acuerdos ante la pandemia y empezaron a tener el único lugar de sociabilización. Se complicó todo porque se incrementaron las filmaciones o fotos de la humillación, la creatividad de los memes, potenció que la vergüenza se conozca, se comente. También se viene viendo que los chicos entran a páginas muy turbias, ocultas, con material violento, pornográfico y eso los va posicionando en lugares donde el otro no importa tanto. Entonces los chicos se tratan de forma muy fea, con palabras muy discriminatorias y una posibilidad de mostrarle al otro la exclusión. Los chicos necesitan ser reconocidos por otros y en esa búsqueda a veces apelan a barbaridades para obtenerlo. Falta una regulación, una construcción de una ética digital entre todos sin esperar a que instagram cancele o prohíba o sancione”, explicó en declaraciones a Ahora ElDía.

“El tema de las tecnologías y redes sociales se nos ha ido un montón de las manos porque es algo que no se puede controlar. Entonces, en ese punto la mejor herramienta es crear y generar conciencia, hacer entender que el otro es un otro que también sufre. Se puede trabajar en el uno a uno. En cada caso particular, que, por supuesto genera n cambio, pero si se trabajara a gran escala, en el aula, en la escuela, habría cambios muchísimo más grandes”, afirmó por su parte la psicóloga Soledad Terradas.

Violencia en las escuelas

En los últimos días, dos episodios de violencia y bullying se hicieron públicos a través de las redes sociales y generaron una gran conmoción en la comunidad de Gualeguaychú. Primero se conoció que a un alumno lo golpearon dentro del aula, y le provocaron una seria lesión en uno de sus ojos. Y al poco tiempo, se viralizó un video en el que una adolescente fue atacada por compañeras en pleno centro de la ciudad, sufriendo agresiones verbales, amenazas y violencia física, con golpes y tirones de pelo.

Ante estos graves episodios, Ahora ElDía consultó a Marta Irazabal, titular de la Dirección Departamental de Escuelas, quien afirmó que “siempre intervenimos a través de supervisores, y yo solicito intervención de los profesionales del Servicio de Apoyo a la Integración Escolar (SAIE), de los Equipos de Orientación Escolar (EOE) y del Programa para el Abordaje de Situaciones Educativas Complejas (PASEC)”.

“Nuestro trabajo es institucional, y es a través de los supervisores que toman conocimiento en forma inmediata de los distintos casos y ellos convocan, de acuerdo a la problemática, a los equipos interdisciplinarios que están compuestos por psicólogos y psicopedagogos, para tratar los casos en forma individual una forma grupal”, informó Irazabal sobre cómo la comunidad educativa aborda los casos de bullying cuando son detectados.

Al respecto, el presidente del Consejo General de Educación (CGE) de Entre Ríos, Martín Müller, sostiene que la solución a este flagelo se debe encontrar en los programas sociales que están en marcha en las escuelas.

“Hay temáticas que son culturales y no se cambian en una capacitación. Estos temas lo abordamos con la ESI (Educación Sexual Integral) para abordar transversalmente y dar la palabra a todos, y desnaturalizar las situaciones de violencia física y simbólica que se dan en las escuelas”, expresó Müller sobre la problemática del bullying.

“Reconocemos que muchas veces se naturaliza como adultos, y los insultos no son cosas menores; hieren y dejan huella”, dijo el Presidente del CGE, y agregó que “a veces se genera resistencia porque hay falta de información, pero creemos que la ESI es el marco para fijar normas de convivencia en la escuela y mirar con otros ojos sobre lo que consideramos normales o aceptables. En las escuelas es prioritario que se revise y no lo dejemos pasar”.

“Trabajamos en hacer la prevención que corresponde, porque dentro de las escuelas lo que tenemos que hacer es prevención de todos estos casos, hablar de bullying, hablar de Educación Sexual Integral, hablar de violencia, hablar de cómo prevenir la violencia, tanto en las escuelas como en los hogares, porque también existe la violencia intrafamiliar. Los supervisores viven trabajando con los directores de las escuelas, y es un trabajo bastante complejo”, sostuvo la Directora Departamental de Escuelas de Gualeguaychú.

“Es mucho más complejo de lo que parece. Hoy el bullying está llegando a un grado de violencia muy alto, donde me parece que la escuela y la familia deberían implicarse, porque el adolescente que pierde el espacio de la escuela termina perdiendo todo, porque ese adolescente que pierde la escuela evidentemente ya perdió su familia y sus amigos de algún modo”, acotó la psicóloga Soledad Terradas en una charla que tuvo con El Radar (Ahora Cero Radio 104.1).

Dos episodios de violencia que se hicieron públicos a través de las redes sociales generaron una gran conmoción en Gualeguaychú.

En primer lugar, se conoció que a un alumno lo golpearon dentro del aula, y le provocaron una seria lesión en uno de sus ojos.

Y luego, se viralizó un video en el que una adolescente fue atacada por compañeras en pleno centro de la ciudad, sufriendo agresiones verbales, amenazas y violencia física, con golpes y tirones de pelo.

Ante estos graves episodios, Ahora ElDía consultó a Marta Irazabal, titular de la Dirección Departamental de Escuelas, quien afirmó que “siempre intervenimos a través de supervisores, y yo solicito intervención de los profesionales del Servicio de Apoyo a la Integración Escolar (SAIE), de los Equipos de Orientación Escolar (EOE) y del Programa para el Abordaje de Situaciones Educativas Complejas (PASEC)”. 

Asimismo, dejó en claro que “en todos los casos hay denuncias a Defensoría, ya que son menores”.

Con respecto a que ocurre con las víctimas y los agresores, explicó que “se aplican los acuerdos de convivencia, y se realizan abordajes individuales y grupales”.

De esta manera, desde las autoridades intentan poner fin a situaciones muy violentas que se han dado estos últimos días en la ciudad, y que generaron una gran preocupación en el ambiente educativo.

Bueno “Esto es lo que le está pasando a mi hija en la Enet N°1”, comenzó el descargo desesperado de la madre en sus redes sociales.

“La golpearon, claro no van a grabar cuando le pegan las tres chicas, yo me pregunto hasta cuándo va a seguir esto así, hoy es mi hija, mañana quien sabe… si tomé la decisión de hacerlo público es para que se tome conciencia y hablemos con nuestros hijos”, manifestó la mujer al divulgar videos en los que se ve a su hija ser agredida por al menos dos compañeras en pleno centro de la ciudad.

“Las compañeras se le ríen a mi hija por estos vídeos que circularon de colegio en colegió, que estamos esperando…”, imploró. 

La mujer también compartió capturas de pantalla del instagram de su hija, en donde una compañera la hostiga y amenaza permanentemente, incluso con matarla. “A vos, a tu hermana y a la que se meta las mato”, se lee en uno de los mensajes.

“Después de que la golpearon hice la denuncia, esto fue el viernes… a mi hija le dejaron un hematoma en la cabeza”, aseguró la madre de la víctima. 

Además, contó que fue al colegio y “la esperaron como una hora y media que saliera, y la siguieron hasta el copnaf, que espero que actúen pronto, tanto como la justicia”, pidió. 

“Hay que frenar esto, gracias a las mamás que tuvieron el mismo problema con sus niños que me alentaron para hacerlo público”, expresó, y también agradeció a la escuela Enet Nº1 que “ya está actuando sobre este caso”.